劉芳

黑龍江省虎林市八五〇農(nóng)場(chǎng)學(xué)校

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

劉芳

黑龍江省虎林市八五〇農(nóng)場(chǎng)學(xué)校

隨著我國(guó)素質(zhì)教育體系的不斷完善，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革也在不斷深入進(jìn)行中，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和思想品德的提高，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有著明顯的影響作用，在對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)、能力發(fā)展等方面也有著不可忽視的作用。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)上積極的思考和參與，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的熱情是非常有益的。本文筆者則結(jié)合多年小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單闡述提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的幾點(diǎn)建議，以供參考。

小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率

前言

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不能只是一味的將知識(shí)和課堂教學(xué)內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，要在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和獨(dú)立性，采取各種方法將學(xué)生引導(dǎo)到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中去，只有這樣才能建立學(xué)生長(zhǎng)久的、自主的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在各方面都能夠取得進(jìn)步，從而能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)。因此，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，創(chuàng)造良好的自學(xué)環(huán)境，把握小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)進(jìn)度。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)辦法

1、講課前提前做好課前準(zhǔn)備工作

無(wú)論課堂教學(xué)的效果如何，都應(yīng)提前做好課前準(zhǔn)備工作，作為語(yǔ)文教師而言，課前的準(zhǔn)備工作都是以教材準(zhǔn)備為主，而不是拿來(lái)教材就去教的思想。教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備時(shí)就應(yīng)將教材鉆透，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能在課堂教學(xué)中起到一個(gè)良好的效果。課堂教學(xué)準(zhǔn)備是多方面的，要做將每篇文章的關(guān)鍵點(diǎn)把握清楚，不要面面俱到，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限；同時(shí)，在講課的同時(shí)要靈活巧妙切入關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂從一開(kāi)始的學(xué)習(xí)中就產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生不斷提問(wèn)的能力

對(duì)于在課堂上學(xué)生可能提出的問(wèn)題教師應(yīng)做提前準(zhǔn)備，并且在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣，只有這樣才能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行培養(yǎng)和輔導(dǎo)。具體可從以下幾方面入手：

首先，教師要端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主角，不斷培養(yǎng)他們愛(ài)發(fā)問(wèn)、有創(chuàng)新意識(shí)的意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能。例如在教學(xué)中對(duì)《金色的魚(yú)鉤》一文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于其中的幾段文字提出了不懂，并提問(wèn)“老班長(zhǎng)為什么悄悄的吃剩下的魚(yú)骨頭？”“為什么不吃魚(yú)？”為什么不讓“我”吃剩下魚(yú)骨頭的事情告訴另外兩個(gè)病號(hào)，老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)為什么仍然不肯喝魚(yú)湯？對(duì)于這些學(xué)生提出的問(wèn)題，顯然已經(jīng)對(duì)課文有了一定程度上的理解，并對(duì)種種疑問(wèn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后在整個(gè)課程學(xué)習(xí)完之后，讓學(xué)生主動(dòng)思考之前自己提出的問(wèn)題，結(jié)合對(duì)課文的理解在課堂上將問(wèn)題解決。

然后，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。通常，小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)辦法是在每學(xué)習(xí)一篇文章之前都要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并通過(guò)自學(xué)過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)并提出幾個(gè)問(wèn)題，然后在課堂學(xué)習(xí)中抽出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的質(zhì)疑能力的提高，學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成在課堂學(xué)習(xí)中自主提出問(wèn)題的習(xí)慣，一旦這種習(xí)慣養(yǎng)成，那么就會(huì)讓他們?cè)谡n文的理解上有著標(biāo)新立異、自己獨(dú)到的見(jiàn)解，那么其對(duì)文章的理解程度也就大大加深，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新辦法也能起到促進(jìn)作用。

最后，通過(guò)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面發(fā)問(wèn)，并從學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中從各方面發(fā)問(wèn)，無(wú)論是在題目上還是課文內(nèi)容上，包括語(yǔ)言及前后段落的應(yīng)用上，都能夠表現(xiàn)出文章的中心質(zhì)疑態(tài)度，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，才能加深對(duì)課文的理解，才能培養(yǎng)他們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂中的創(chuàng)新精神，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)，并要在課堂教學(xué)中抽出時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)對(duì)課文的細(xì)心閱讀，深入思考。引導(dǎo)學(xué)生自己提出的問(wèn)題通過(guò)閱讀文章自己找到答案的意識(shí)。當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)的目光去引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們克服困難的精神，雖然課堂時(shí)間不充裕，但是也要留給學(xué)生幾分鐘獨(dú)立思考的時(shí)間。例如在進(jìn)行課堂教學(xué)中，以《鳥(niǎo)的天堂》為例，教師可提出問(wèn)題“為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？”學(xué)生在閱讀完課文后，可能會(huì)找出答案，那么就會(huì)積極的舉手回答，但是，此時(shí)的答案還不夠完整，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解只是膚淺的、表面的，而且會(huì)影響其他學(xué)生的回答思路，于是教師可以先讓學(xué)生把手放下，然后陸續(xù)請(qǐng)學(xué)生回答和補(bǔ)充，將問(wèn)題通過(guò)幾個(gè)學(xué)生的共同努力來(lái)回答完整，最后教師來(lái)進(jìn)行總結(jié)歸納，在這個(gè)問(wèn)題上，能夠培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。

4.充分運(yùn)用多媒體設(shè)備開(kāi)展課堂教學(xué)

多媒體設(shè)備能夠起到圖文并茂的作用，目前在各個(gè)層次的教學(xué)中都受到了教師的青睞。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)能夠感化學(xué)生的情感、培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)時(shí)代正是對(duì)新鮮事物產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)，將小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與多媒體設(shè)備進(jìn)行合理的融合，進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)，達(dá)到融會(huì)貫通的效果，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在愉快身心的同時(shí)，完成課程學(xué)習(xí)，教師也同時(shí)完成課時(shí)目標(biāo)。多媒體技術(shù)能夠?qū)㈧o止、抽象的文字內(nèi)容變成生動(dòng)、形象的音像載體，將老師難以表達(dá)的原理、現(xiàn)象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。借助多媒體能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，節(jié)省了大量的時(shí)間。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師只有在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢(shì)，在課堂內(nèi)有限的時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生多問(wèn)、多讀、多聽(tīng)、多想的能力，才能真正發(fā)揮到以學(xué)生為主體的作用，讓學(xué)生作為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主人，充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，為將來(lái)更深的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有這樣，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率才會(huì)提高，才能符合我國(guó)素質(zhì)教育的基本要求，才能為孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。

[1]莫媛.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何“活”起來(lái)[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版).2010(S1)

[2]陳江華.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效合作[J].江蘇教育研究.2011(02)