李苗

【摘 要】自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程一種主動地、自發(fā)的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是廣大教育工作者教學(xué)工作的重點。下面結(jié)合自己在工作中的實際情況，簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);目的;自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程是一種積極的自我意識的研究行為和在教育活動過程中學(xué)生強烈的求知欲，積極參與和積極思考的精神。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本能和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的體驗過程。自主性學(xué)習(xí)可以給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間自主學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，極大地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。數(shù)學(xué)課程教學(xué)必須反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個性適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)課程改革中占據(jù)著重要的地位。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)、探索、猜測和質(zhì)疑體現(xiàn)認知活動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流是學(xué)生最重要學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)課中，初中學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主性和自發(fā)的，而不應(yīng)該是強迫的，只有這樣學(xué)生才能全身心的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只用這樣才能學(xué)習(xí)成果的最大化。

數(shù)學(xué)來自于社會實踐，但又具有純理論性。規(guī)范化是數(shù)學(xué)的固有特點，也是理性思考的一個重要組成部分，自主性學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。我們應(yīng)該讓學(xué)生體驗富有個人特點的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。比如初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)化簡、應(yīng)用題等數(shù)學(xué)題時不同的學(xué)生有不同的思維，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生的差異化思維，只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時又不至于失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師在學(xué)術(shù)上相對于學(xué)生處于優(yōu)勢地位，學(xué)生只能只能作為跟從者，被動接受老師的知識傳輸，這顯然是不平等的師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人和主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該起引導(dǎo)的作用。所以我們每一位老師對學(xué)生的答案不應(yīng)該責(zé)怪，而是引導(dǎo)啟發(fā)。學(xué)生的思考，不能被忽略，應(yīng)給予靈感;學(xué)生“創(chuàng)造性”的答案，應(yīng)該給予表揚和鼓勵，等等，使教學(xué)變成探索真理的過程，數(shù)學(xué)與感情溝通的過程。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強化學(xué)習(xí)動機

學(xué)生在進行自主性學(xué)習(xí)時應(yīng)該是系統(tǒng)性、嚴謹完備的學(xué)習(xí)，所以知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)就很重要了。并且應(yīng)該知道數(shù)學(xué)知識掌握到什么深度和怎么達到這個深度。一般情況下，學(xué)生在進行自主性學(xué)習(xí)前應(yīng)該先寫下學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白學(xué)習(xí)的對象和方法。在具體的學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，檢查學(xué)生的目標(biāo)是否合適以及方法是否得當(dāng);同時，教師應(yīng)該提出一些學(xué)生感興趣的問題，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，這就要求這些題目必須和現(xiàn)實關(guān)系要很密切，這樣學(xué)生才能感興趣的投入到學(xué)習(xí)之中。我們在教學(xué)之中應(yīng)該著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師！同時，我們也應(yīng)該鼓勵和表揚學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，不可打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究

在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)過程中，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也很重要。比如，在學(xué)習(xí)概率問題時，學(xué)生可能就不能很好理解試驗次數(shù)越多概率越趨于穩(wěn)定這個知識，教師這時候就應(yīng)該主動設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生進行正確的思考，教師可以這樣提問：拋一次硬幣，正面朝上的概率是多少？二次呢？二十次呢？通過正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能在明白這個知識，在思維上建立完備嚴謹?shù)母怕手R。

四、完備而嚴謹?shù)淖詫W(xué)提綱

首先學(xué)生應(yīng)該具有完整的自學(xué)提綱，再根據(jù)自學(xué)提綱的指導(dǎo)開始自主學(xué)習(xí)，但自主性學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生泛泛閱讀，而是系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)課本上的知識結(jié)構(gòu)，她是學(xué)生自己在自主性學(xué)習(xí)時重要的助手。自主學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生予以富有個性化的指導(dǎo)，因人而異，發(fā)揮不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的優(yōu)點，使學(xué)生思維開闊、視野寬廣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、鼓勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中我們應(yīng)該反映出以學(xué)生為主導(dǎo)思想，學(xué)生可以自主獨立完成，可以獨立學(xué)習(xí)一切新知識的學(xué)習(xí)。比如學(xué)生掌握了整數(shù)加法和減法的原理和規(guī)律，在十進制加法和減法的教學(xué)原則和規(guī)律的啟發(fā)下，可以讓學(xué)生嘗試，類比，總結(jié)十六進制加法和減法的法則。讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)大綱的引導(dǎo)下，積極探索問題。從而推動學(xué)生站在探索新知識的“第一線”，并在探索矛盾和差異的過程中感知對新知識的理解。通過教師的激勵，學(xué)生討論并糾正錯誤，發(fā)現(xiàn)真理，實現(xiàn)從感性到理性轉(zhuǎn)換，強調(diào)學(xué)生的主體地位。

六、在課后復(fù)習(xí)方面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、反思

在學(xué)習(xí)了新課之后我們需要對學(xué)習(xí)的知識進行歸納和反思，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面普遍缺乏信心，絕對化課本和教師的權(quán)威，對自己缺乏自信心。所以，我們在課后總結(jié)和反思方面應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己用自己的語言總結(jié)知識點，這樣才能將課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。在反思的時候，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行研討，還有哪些可以改進的地方，以及成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。只有這樣才能自我提高，自我完善自主性學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師應(yīng)該做學(xué)生的引路人，學(xué)生應(yīng)該做一個探索者?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)探究入手，充分調(diào)動學(xué)生興趣、情感和思維的積極性，由他主學(xué)習(xí)逐步走向自主學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該以學(xué)生為本，改變過去傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動為主動。同時，鼓勵學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂和自我價值，從而自覺地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中。

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（作者單位：山東省鄒平縣黃山實驗初級中學(xué)）