劉瑩

為了提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們課題組成員一定要在新課程理念的指導(dǎo)下，探索出一套語(yǔ)篇教學(xué)新思路。我們認(rèn)為要使閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在需求，提高學(xué)生的閱讀興趣，最終提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力，我們需要在教學(xué)實(shí)踐之中，綜合運(yùn)用以下八種教學(xué)方法。

一、激發(fā)閱讀興趣，敲開(kāi)成功之門(mén)

怎樣才能更好地讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，自覺(jué)主動(dòng)地讀書(shū)，的確需要教師好好思考。第一點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在一節(jié)課上假如表現(xiàn)得好，不要吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，公共場(chǎng)合正面表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生的最佳肯定，雖然沒(méi)有獎(jiǎng)品、證書(shū)，但得到了教師的肯定，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心，就仿佛給學(xué)生打了一劑強(qiáng)心針一樣，下面的工作學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得更加積極，更加認(rèn)真；如果學(xué)生做的不好，教師要時(shí)常地給他們一些建議，他們也會(huì)逐步改正自己的錯(cuò)誤（記住給學(xué)生批評(píng)的時(shí)候也應(yīng)該顧及一下學(xué)生的尊嚴(yán)、臉面，不要只顧一味地批評(píng)而忘記學(xué)生的自尊。）第二點(diǎn)，思想攻關(guān)。學(xué)生對(duì)于所做的事情，目的何在？他們自己應(yīng)該對(duì)其有清醒的認(rèn)識(shí)，如果認(rèn)識(shí)到了，效果會(huì)事半功倍。假如他們依然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的話，那么我們教師所需要做的就是做好思想動(dòng)員工作了，讓學(xué)生真正明白為什么要多閱讀，閱讀能給學(xué)生帶來(lái)什么好處。第三點(diǎn)，選擇適合學(xué)生閱讀的材料。

二、因材施教

對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，需要教師尤其關(guān)注。對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的意義可能比教出一個(gè)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)意義更加重大。因?yàn)槿绻嗬锷倭艘粋€(gè)后進(jìn)生也就意味著班級(jí)聽(tīng)講狀態(tài)更加良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，進(jìn)而決定了期末考試的成績(jī)更加引人矚目。為了做好后進(jìn)生的工作，我們認(rèn)為：首先，找這些后進(jìn)生談心，了解他們學(xué)習(xí)不成功的原因。其次，幫助他們確定合理的人生目標(biāo)；在此基礎(chǔ)上制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予這些學(xué)生一些格外的關(guān)愛(ài)，如果某些學(xué)生取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的話，及時(shí)給予他們一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)和恰當(dāng)評(píng)價(jià)；同時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)互助，小組互幫，給他信心與勇氣。對(duì)于一些優(yōu)等生，應(yīng)該在備課的時(shí)候備好預(yù)備性作業(yè)，不要讓優(yōu)等生無(wú)事可做；同時(shí)，也要給這些學(xué)生準(zhǔn)備一些適當(dāng)難度的問(wèn)題，為他們?cè)谡n堂上開(kāi)動(dòng)腦筋提供表現(xiàn)的平臺(tái)，讓他們感悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、持之以恒

學(xué)生的成長(zhǎng)不是一蹴而就的過(guò)程，中間有一個(gè)失敗—糾正—再失敗—再糾正—再失敗—再糾正的過(guò)程。另一方面，對(duì)于學(xué)生記憶的規(guī)律我們也要給予科學(xué)的指導(dǎo)。比如，錯(cuò)題本的準(zhǔn)備，錯(cuò)題的處理，平時(shí)檢測(cè)中注意學(xué)生之前出現(xiàn)錯(cuò)題的相關(guān)性。平時(shí)作業(yè)布置的時(shí)候，也要留一些整理錯(cuò)題本的作業(yè)，每周一交或者每?jī)芍芤唤?，定期上交，抽查相結(jié)合?？傊v課方向，復(fù)習(xí)錯(cuò)題，糾正錯(cuò)誤，學(xué)生管理各個(gè)方面，教師都應(yīng)該做到持之以恒。

四、恰當(dāng)提問(wèn)或提出懸念

懸念就是為了吸引，就是要學(xué)生有興趣做，愛(ài)做，進(jìn)而出現(xiàn)一種高效的預(yù)期。如果我們閱讀的設(shè)計(jì)適應(yīng)了學(xué)生的這種需求，毫無(wú)疑問(wèn)，閱讀效率也會(huì)提高。有經(jīng)驗(yàn)的教師總能夠創(chuàng)造一個(gè)有懸念的問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)于閱讀材料出現(xiàn)一個(gè)急于知道結(jié)果的想法，即使有些生詞，學(xué)生也會(huì)耐著性子，克服一些生詞的障礙，以便早一點(diǎn)解決疑惑，以尋求一種心情豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

五、視頻導(dǎo)入法

對(duì)于一些學(xué)生不太容易理解的知識(shí)，或者距離學(xué)生切身生活比較遠(yuǎn)的題材，我們往往會(huì)下載一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生先感受十分鐘，然后再閱讀相關(guān)材料。比如，我們讓學(xué)生觀看了《感動(dòng)中國(guó)人物》，福爾摩斯偵探，汶川地震，環(huán)保，巴西足球，車(chē)臣問(wèn)題，英國(guó)教育等許多方面的題材，學(xué)生觀看之后，閱讀課外材料，之后要求他們書(shū)寫(xiě)觀后感，學(xué)生各抒己見(jiàn)，運(yùn)用了許多課本中沒(méi)有的詞匯、素材，效果很好。這種讀書(shū)開(kāi)胃菜受到學(xué)生、教師的普遍好評(píng)。

六、直觀呈現(xiàn)法

形象直觀的手段很多，比如，簡(jiǎn)單的板書(shū)一法，需要學(xué)生的積極參與，找到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解性錯(cuò)誤，學(xué)生才會(huì)在課堂上既動(dòng)手，又動(dòng)腦，所以教師經(jīng)常使用。在講到九年級(jí)11單元的時(shí)候，我們上的是一節(jié)全區(qū)英語(yǔ)教師參加的區(qū)級(jí)觀摩課，為了檢查學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的了解，我安排了一次競(jìng)賽。形式就是一種簡(jiǎn)單的課本劇形式，要求全班分成四個(gè)大組。每組學(xué)生必須全部參與。練習(xí)一周以后，學(xué)生的表演才能、表演效果大大出乎我的意料，學(xué)生表演得有模有樣、語(yǔ)音準(zhǔn)確、流暢、表現(xiàn)自然，有的學(xué)生還在三分鐘之內(nèi)組織了一個(gè)Party，令現(xiàn)場(chǎng)的教師大加稱(chēng)贊，說(shuō)學(xué)生表演得太棒了。實(shí)際上不只是我們班的學(xué)生表現(xiàn)的好，任何一個(gè)班級(jí)，只要教師敢于放寬，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能演好，只要給他們一個(gè)發(fā)揮的舞臺(tái)，他們就會(huì)用英語(yǔ)做事情，在運(yùn)用中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

七、誦讀入境法

曾經(jīng)我教了一個(gè)初二年級(jí)所謂的差班，學(xué)生平均分52分。初一期末52分，屬于平均分嚴(yán)重低下的年級(jí)。在第一節(jié)課上，我和學(xué)生闡明了一個(gè)觀點(diǎn)——英語(yǔ)學(xué)科，并不是非背不能學(xué)也！學(xué)生感覺(jué)都很奇怪，因?yàn)橐郧暗挠⒄Z(yǔ)教師可能不是這樣說(shuō)的。于是接下來(lái)的一年時(shí)間里，我給學(xué)生留的作業(yè)主要就是讀書(shū)，每天我都真實(shí)地記錄著他們的讀書(shū)狀況，家長(zhǎng)會(huì)，每周班會(huì)我都會(huì)公布結(jié)果，對(duì)于做得好的，大加表?yè)P(yáng)。學(xué)生每讀一個(gè)對(duì)話，我就給他加一分，每讀一篇短文，我就加五分，讀一篇聽(tīng)力加2分。時(shí)間一天天過(guò)去，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)，閱讀興趣越來(lái)越濃，每當(dāng)我一進(jìn)班級(jí)，學(xué)生里三層外三層地準(zhǔn)備讀書(shū)，學(xué)生所得的分值也是越來(lái)越高。逐漸學(xué)生對(duì)于課文的理解就比較熟悉。有的學(xué)生就對(duì)我說(shuō)，老師，我要是看著漢譯背誦加多少分，我說(shuō)背誦一篇加4分，于是乎有些學(xué)生就開(kāi)始看著漢譯背誦課文。從三篇連續(xù)背誦逐步發(fā)展成連背五篇，逐漸有個(gè)學(xué)生能夠連續(xù)背誦18篇，到初二期末的時(shí)候，這位學(xué)生能夠連續(xù)背誦32篇英語(yǔ)課文，在之前作為一名英語(yǔ)教師我是絕沒(méi)有想象到的，32篇課文，優(yōu)等生都很少能做到，但在一個(gè)普通班里的一名普通學(xué)生做到了，雖然初二第一個(gè)月摸底考試她只得了45分的成績(jī)，在2012年河北省組織的初中生中考中，這位學(xué)生以英語(yǔ)106分的成績(jī)考入廊坊市第一中學(xué)，當(dāng)然同班的其他六名學(xué)生也順利升入廊坊市第一中學(xué)，這在兩年前這個(gè)好成績(jī)是想都不敢想的。讀書(shū)使學(xué)生得到了成長(zhǎng)，這種方法適合所有學(xué)生借鑒。

八、分組討論法

運(yùn)用分組法進(jìn)行教學(xué)，相對(duì)效果很好。如講解“定語(yǔ)從句”時(shí)，一組找出有疑問(wèn)的的句子，首先組內(nèi)討論，如果不能解決，找一名代表抄到黑板上，組際間互相幫助，看能否在組際間幫助解決，如果其他組能夠解決，那么就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自己教會(huì)自己的目的，學(xué)生的能力也就在解決問(wèn)題中得到了發(fā)展。如果學(xué)生討論不能解決問(wèn)題的，再由教師指導(dǎo)、幫助下解決問(wèn)題。

總之，采用多種方法擴(kuò)大閱讀量來(lái)逐步提高閱讀能力。只要重視技能、技巧持之以恒，一定能如愿以?xún)數(shù)靥岣哂⒄Z(yǔ)水平。

（責(zé)編 田彩霞）