程小芬

摘要：英語(yǔ)是初中階段學(xué)生必修的一門(mén)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為重要的就是口語(yǔ)，只有具備良好的口頭表達(dá)能力，學(xué)生才能充分的表達(dá)自己的意見(jiàn)、觀點(diǎn)，才能各抒己見(jiàn)，不斷地展開(kāi)與他人的交流。由此可見(jiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出了一系列切實(shí)可行的措施，旨在改善并提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ) 口語(yǔ)交際能力 培養(yǎng)

在很多人看來(lái)，英語(yǔ)口語(yǔ)交際無(wú)非就是“聽(tīng)”和“說(shuō)”，其實(shí)不然，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)不止這些方面，它是以“聽(tīng)”和“說(shuō)”為基礎(chǔ)，但卻比兩者要求要高，它要求學(xué)生在與他人的交流中不僅要有靈活、機(jī)智的應(yīng)變能力，還要有待人處事能力，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)到真正實(shí)用的知識(shí)。

一、影響初中學(xué)生口語(yǔ)交際能力提高的原因分析

（一）缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境

初中教學(xué)中，學(xué)生接觸得最多的就是漢語(yǔ)，每個(gè)星期最多也就三四節(jié)英語(yǔ)口語(yǔ)課，在這樣環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)生根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際口語(yǔ)訓(xùn)練。久而久之，影響了教學(xué)效率的提高，限制學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

（二）班上學(xué)生人數(shù)過(guò)多

不同的學(xué)生有不同的生長(zhǎng)環(huán)境以及成長(zhǎng)背景，教師要做的，就是根據(jù)學(xué)生的不同特征進(jìn)行“差異性”教學(xué)。但是，我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)中學(xué)生班級(jí)的人數(shù)都較多，最多者達(dá)到80人，這時(shí)教師在課堂上根本不可能做到兼顧。久而久之，學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)就會(huì)減少。

（三）知識(shí)背景嚴(yán)重缺乏

語(yǔ)言就是一種文化，學(xué)生要想學(xué)好、學(xué)懂英語(yǔ)，就必須對(duì)英美國(guó)家的歷史、文化等有大概的了解，要能夠最大限度的熟悉英美國(guó)家的生活習(xí)慣、文化背景以及風(fēng)土人情，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力至關(guān)重要。在我國(guó)，很多學(xué)生都缺乏這方面的知識(shí)，致使英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生障礙，比如：中國(guó)人見(jiàn)面的時(shí)候大多會(huì)問(wèn)你吃飯了沒(méi)有，而外國(guó)人則喜歡說(shuō)：“Good morning”“Good afternoon”等。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略探討

（一）開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)

筆者指出：教師要想真正意義上地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為此，教師要能夠從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，采取多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，不斷豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，給學(xué)生以表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。那么，豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)具體又包括哪些呢？首先，教師可以在課堂上展開(kāi)豐富多彩的小組活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好、和諧、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中去。針對(duì)分組，學(xué)生可以分為兩人組、多人組、男女足以及正反方組等，至于內(nèi)容，可以囊括教材、社會(huì)熱點(diǎn)，比如2014年巴西世界杯等；其次，學(xué)校或者教師要能夠適時(shí)、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)角以及校園廣播等活動(dòng)，這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；最后，教師可以選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生不斷的去討論。比如《我是歌手》第三季為什么要邀請(qǐng)The One參加，這有什么意義等，這些問(wèn)題都是學(xué)生生活中最為關(guān)注的問(wèn)題，它能夠幫助學(xué)生，讓學(xué)生變被動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)為主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的習(xí)慣

中國(guó)有這么一句古話叫“習(xí)慣成自然。”學(xué)生有了良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，在具體操作時(shí)就不會(huì)顯得手足無(wú)措。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的方法有很多，本文主要從以下兩點(diǎn)展開(kāi)論述：（1）緊抓學(xué)生朗讀。朗讀是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的關(guān)鍵，同時(shí)它還是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的重要途徑，朗讀包括了眾多內(nèi)容，比如朗讀單詞、句子以及課文等，在學(xué)生朗讀的時(shí)候，教師要認(rèn)真地傾聽(tīng)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題并糾正，此外，教師還可以讓學(xué)生扮演不同的角色去朗讀，讓學(xué)生能夠融入到對(duì)話中去，真正成為其中的主角，切實(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)的運(yùn)用；（2）讓學(xué)生不斷地去復(fù)述。提高學(xué)生口語(yǔ)能力時(shí)，教師使用得最為廣泛的就是復(fù)述，在復(fù)述的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、新的內(nèi)容，還能夠經(jīng)過(guò)思維的加工，將自己的所聽(tīng)到的內(nèi)容完整的表達(dá)出來(lái)，最終加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和了解。相關(guān)口語(yǔ)實(shí)踐表明，經(jīng)過(guò)復(fù)述，學(xué)生不僅能夠回憶起以前所接觸到的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，由此可見(jiàn)復(fù)述在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力中的重要意義。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，就網(wǎng)絡(luò)而言，其在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力中的作用更是不容忽視：首先，網(wǎng)絡(luò)很好地打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的時(shí)空界限，在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以隨時(shí)隨地獲得自己想要的信息，能夠隨時(shí)隨地獲得來(lái)自世界各地、不同時(shí)間、不同空間的信息資料，這從某種程度上來(lái)說(shuō)就是異地交流，它可以增加學(xué)生的詞匯量，解決學(xué)生口語(yǔ)交際中存在的語(yǔ)言貧乏問(wèn)題。其次，網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)靜態(tài)的教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)上，我們不僅可以獲得視覺(jué)文字、圖片形式等自己想要的靜止的信息，還能獲得各種各樣動(dòng)態(tài)的信息，這在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。最后，學(xué)生可以充分的利用各種學(xué)習(xí)軟件比如“語(yǔ)音輸入”“金山詞霸”等，這些軟件對(duì)于增加學(xué)生詞匯量有巨大的幫助。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用是提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要手段，是新時(shí)期教師采用得最為廣泛的培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的手段。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師在教學(xué)中不能急功近利，也不能馬虎了事，要一步一個(gè)腳印地去做，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生去與他人進(jìn)行交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、愉悅、和諧的交際環(huán)境，最終提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗麗.如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力[J].內(nèi)蒙古教育，2015，（8）.

[2]李小燕.初中生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)摭探[D].重慶師范大學(xué)，2011.

（責(zé)編 張景賢）