國(guó)外會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀及經(jīng)驗(yàn)借鑒

摘 要：會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)為會(huì)展行業(yè)輸送的很多人才，但我國(guó)還處于探索階段。本文通過(guò)介紹美國(guó)、德國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探討如何提高我國(guó)的會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：國(guó)外會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)；現(xiàn)狀；經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)會(huì)展行業(yè)近些年發(fā)展非常迅猛，與此同時(shí)推動(dòng)了會(huì)展教育。會(huì)展教育為會(huì)展行業(yè)培養(yǎng)了很多人才，不只是高校的傳統(tǒng)教育，還有與會(huì)展相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，也為會(huì)展行業(yè)輸送了很多精英。與此同時(shí)，我國(guó)會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)起步不久，目前還存在一定的問(wèn)題，需要向會(huì)展發(fā)達(dá)的國(guó)家學(xué)習(xí)和借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

一、美國(guó)

雖然會(huì)展行為由來(lái)已久，但會(huì)展教育只是近些年在會(huì)展經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下剛剛興起。在過(guò)去的時(shí)間里，會(huì)展的組織基本上都是由政府相關(guān)部門引導(dǎo)，會(huì)展教育也沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論體系。但在近些年美國(guó)一些學(xué)者對(duì)會(huì)展教育進(jìn)行系統(tǒng)研究，使會(huì)展教育走向正規(guī)化道路。

在世界范圍內(nèi)雖然會(huì)展教育起步并不早，但在這短短的幾年時(shí)間發(fā)展成果非常顯著。美國(guó)作為會(huì)展發(fā)達(dá)國(guó)家，現(xiàn)已形成多方式、多層次的培養(yǎng)模式，對(duì)很多國(guó)家都起到借鑒作用。在會(huì)展教育上美國(guó)不僅在數(shù)量上占有半壁江山，在質(zhì)量上也無(wú)可挑剔。在世界范圍內(nèi)，美國(guó)會(huì)展專業(yè)學(xué)校占到接近一半，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也已經(jīng)形成碩士、學(xué)士、專科的完整金字塔人才體系。在會(huì)展從業(yè)人員中，?？茖W(xué)歷最多占金字塔底層，學(xué)士學(xué)歷次之，碩士學(xué)歷最少，在金字塔頂層。喬治華盛頓大學(xué)作為會(huì)展相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威，在1988年推出特殊事件管理職業(yè)認(rèn)證證書，而且在世界范圍內(nèi)的多個(gè)地區(qū)和多個(gè)大學(xué)已經(jīng)得到認(rèn)可。喬治華盛頓大學(xué)擁有世界上體系最完整、規(guī)模最大且最權(quán)威的會(huì)展教育。它的認(rèn)證體系在世界范圍內(nèi)都樹立了品牌，對(duì)參加會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)的人員實(shí)行遠(yuǎn)程的標(biāo)準(zhǔn)化教育，并不會(huì)因?yàn)榈乩砦恢玫牟煌a(chǎn)生差別化教育，體現(xiàn)了公平性，這促進(jìn)了會(huì)展教育的可持續(xù)化發(fā)展。在會(huì)展教育方面比較專業(yè)和權(quán)威的大學(xué)還有休斯敦大學(xué)、東北州立大學(xué)、拉斯維加斯大學(xué)、羅斯福大學(xué)等。休斯敦大學(xué)可以提供會(huì)展各個(gè)方面的專業(yè)教育，東北州立大學(xué)是第一所開展會(huì)議策劃和展覽場(chǎng)地管理課程的學(xué)校，拉斯維加斯大學(xué)在會(huì)展教育方面不光有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)還有碩士學(xué)位授予權(quán)，羅斯福大學(xué)在會(huì)展教育方面也比較專業(yè)，具有一定的權(quán)威性。

二、德國(guó)

德國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展在世界范圍內(nèi)是發(fā)展比較好的國(guó)家。它在會(huì)展教育方面也有自己的特色模式。德國(guó)會(huì)展教育實(shí)行“雙元制”教學(xué)，所謂“雙元制”就是學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才。這是國(guó)家支持的政策。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)展相關(guān)的系統(tǒng)理論知識(shí)，為將來(lái)的就業(yè)奠定理論基礎(chǔ)，然后再到企業(yè)去學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，因?yàn)闀?huì)展專業(yè)操作技能強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，所以這種人才培養(yǎng)方式十分適合。這種校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，一般是以半年為限，一半在學(xué)校，一半在企業(yè)，很好的發(fā)揮了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這是產(chǎn)、學(xué)、教良好的互動(dòng)機(jī)制。通過(guò)這樣兩方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又掌握了相關(guān)技能，這樣學(xué)生走入社會(huì)后可以直接上崗，從而也提高了就業(yè)效果。德國(guó)在會(huì)展教育方面比較注重實(shí)際操作和培養(yǎng)目標(biāo)的明確性，例如德國(guó)瑞文斯堡大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以一線服務(wù)人員和中低層管理人員為主，所以他們的課程設(shè)置比較注重操作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)；德國(guó)科隆大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以高層管理人員為主，所以他們?cè)谠O(shè)置課程時(shí)比較注重理論學(xué)習(xí)。我國(guó)雖然是大學(xué)承擔(dān)高級(jí)管理者的培養(yǎng)，技能院校承擔(dān)中低層管理者和一線人員的培養(yǎng)，但大學(xué)和技能院校所使用的教材并無(wú)太大區(qū)別，而且技能院校在培養(yǎng)技能方面一般也并無(wú)適合的實(shí)習(xí)基地。所以我國(guó)應(yīng)該盡快形成完整的會(huì)展學(xué)科體系和人才培養(yǎng)體系，不要無(wú)論大學(xué)還是技能院校都培養(yǎng)出同樣的人才。德國(guó)會(huì)展教育在課程設(shè)置上主要是模塊教學(xué)，模塊教學(xué)可以讓學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)，也可以為企業(yè)培養(yǎng)他們所需要的人才。一些院?？梢愿鶕?jù)自身某學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，然后側(cè)重于培養(yǎng)某一方面的能力，打造學(xué)校品牌。德國(guó)會(huì)展教育的模塊式教學(xué)主要分為五塊，分別是會(huì)議管理、展覽管理、活動(dòng)管理、工商管理和會(huì)展設(shè)計(jì)。學(xué)生可根據(jù)自身興趣和發(fā)展需要，來(lái)選擇合適的課程。在我國(guó)卻截然不同，一般院校會(huì)展專業(yè)的課程設(shè)置是以上五方面都涉及，且所有學(xué)生都學(xué)這些課程，最后導(dǎo)致所有課程都學(xué)但所有都不專業(yè)。但我國(guó)在開展模塊式教學(xué)的同時(shí)，要注重自身學(xué)生特點(diǎn)，不能盲目照搬照抄。

三、國(guó)外會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)借鑒

由于我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展迅猛且處于起步階段，對(duì)于會(huì)展人才的需求更是匱乏，但會(huì)展人才的培養(yǎng)又絕非一朝一夕之事。所以通過(guò)借鑒國(guó)外會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，可以使我國(guó)會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)在正確的道路上更快的發(fā)展。他山之石，可以攻玉。如果利用好國(guó)外會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，可以使我國(guó)會(huì)展教育的發(fā)展事半功倍。所培養(yǎng)出的人才能使我國(guó)會(huì)展業(yè)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更上一層臺(tái)階，而會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還會(huì)反作用于會(huì)展教育。這樣一個(gè)良性循環(huán)，會(huì)使我國(guó)會(huì)展業(yè)在可持續(xù)化發(fā)展道路上闊步向前。首先，我們不能盲目的“拿來(lái)主義”。雖然我國(guó)會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展與會(huì)展業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是有些差距，但由于會(huì)展的學(xué)科特點(diǎn)，它屬于實(shí)際操作性較強(qiáng)的學(xué)科，并不像其他一些比較高深的學(xué)科，所以我們?cè)诮梃b起來(lái)比較容易一些。雖然借鑒容易，但我們也不能盲目照搬照抄。我們?cè)诮梃b德國(guó)和美國(guó)的會(huì)展教育模式的同時(shí)，要充分考慮到我國(guó)的本土特點(diǎn)。畢竟每個(gè)國(guó)家的一些政策不同，實(shí)施方法也不一樣。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要考慮我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展的情況，這樣才能使會(huì)展教育更好的發(fā)展。其次，我們要注意理論聯(lián)系實(shí)際。會(huì)展作為一門實(shí)際操作性較強(qiáng)的學(xué)科，致使我們要注意理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。在會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)中一方面要注意理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性，另一方面還要注意實(shí)務(wù)操作性的學(xué)習(xí)。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能培養(yǎng)出更專業(yè)的人才。最后，我們還要?jiǎng)?chuàng)新會(huì)展教育模式。會(huì)展人才培養(yǎng)的模式不能單一化，要?jiǎng)?chuàng)新模式，這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)的人才。

通過(guò)對(duì)國(guó)外會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行分析，了解國(guó)內(nèi)外發(fā)展的特點(diǎn)，借鑒會(huì)展發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)會(huì)展教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更專業(yè)的人才，最后促進(jìn)我國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：王萌，女，遼寧沈陽(yáng)人，遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院