李晶，孫長琦

吉林市吉化第九小學(xué)校

立足教材文本，在閱讀教學(xué)中有效拓展習(xí)作訓(xùn)練

李晶，孫長琦

吉林市吉化第九小學(xué)校

進(jìn)入中年級以來，越來越覺得學(xué)生寫習(xí)作難，我們指導(dǎo)也不知從何入手，每天講了許多，可學(xué)生就是不會寫，一提寫作文就頭痛，從我們教師自身找找原因，我總覺得教材中的許多拓展習(xí)作的訓(xùn)練被我們忽略了，或只在課上說了，沒有及時落筆成文，缺少結(jié)合教材文本進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的行動。下面我將結(jié)合自己的的教學(xué)，來大家共同探討如何立足教材文本，在閱讀教學(xué)中有效拓展習(xí)作訓(xùn)練。

一、品詞析句，學(xué)習(xí)多種寫作方法

掌握寫作方法要建立在對寫作方法的理解上。我們在指導(dǎo)學(xué)生作文時常說要運(yùn)用動作，心理，語言等描寫方法，實際這些術(shù)語孩子們都會，但一寫起來就忘了，就不知道怎么用了。其實這個問題的解決最好的辦法就是充分利用我們手中的教材。在具體的教學(xué)中我常常引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品詞析句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。如在教學(xué)《難忘的八個字》時，教材中有一段對小女孩外貌的描寫，一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。在學(xué)生已經(jīng)明確此段為外貌描寫的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步理解這段描寫是抓住了女孩模樣中最難看，也最能體現(xiàn)女孩自卑心理的部分來寫的，讓學(xué)生明確在對人物進(jìn)行外貌描寫時不用面面俱到，只要抓住最能體現(xiàn)寫作意圖或人物特點的部分即可。明確了方法及注意事項后，馬上請學(xué)生對班級同學(xué)的外貌進(jìn)行描述，其他同學(xué)來猜，并當(dāng)堂課落筆，寫一小段人物的外貌，這樣講說練相結(jié)合，長久以往，習(xí)作水平就在點滴的訓(xùn)練中提高了。

二、多種訓(xùn)練相結(jié)合，事半功倍

每篇文章，我們細(xì)琢磨都有可以找到進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的拓展點，抓住了這些拓展點，堅持對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高習(xí)作水平一定是指日可待。

1、練在文本動情處

教學(xué)中有些內(nèi)容是作者寫作的精妙之處，能夠反映作者的生活經(jīng)歷，情感態(tài)度，而這些地方又恰恰能夠引起讀者的深思與感觸。在教學(xué)這樣的精彩點時，我們要省得花時間，讓學(xué)生多讀，多說，教師也要進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，用動情，動心的話語將學(xué)生帶入情境之中，從而與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，讓學(xué)生有感而發(fā)，動心動情地寫出內(nèi)心真實的語言與感悟，這樣不僅進(jìn)行了訓(xùn)練，也加深了學(xué)生對文本的感悟。

我昨天剛講完的《一串快樂的音符》一課，文中體現(xiàn)音符快樂的句子很精彩，（他們從奔流的小溪身邊跑過，小溪沒有他們唱得深情，他們從快樂的小鳥身邊跑過，小鳥沒有他們唱得好聽。他們跑過森林，跑過草叢，跑過群山間的峽谷……）從內(nèi)容上這一段可以積累下來，從寫法上可以進(jìn)一步了解擬人、比喻、排比的修辭方法，從訓(xùn)練方面，可以對學(xué)生進(jìn)行想象與言語表達(dá)訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生讀到他們從小溪身邊跑過，他們從小鳥身邊跑過，讓學(xué)生想像小溪，小鳥會看到什么，會聽到什么，會說些什么。然后引讀他們從森林身邊跑過，森林沒有他們唱得——他們從草叢邊跑過，草叢沒有他們唱得——，他們從峽谷身邊跑過，峽谷沒有他們唱得——。最后由學(xué)生自主創(chuàng)編一句這種風(fēng)格的句子，層層深入，幾句話對學(xué)生進(jìn)行了全方位的訓(xùn)練。（他們從熱鬧的操場身邊跑過，操場沒有他們唱得響亮，他們從天真的牧童身邊跑過，牧童沒有他們唱得清脆，他們從江河身邊跑過，江河沒有他們唱得雄邁。

2、用續(xù)寫激活熱情

續(xù)寫，就是根據(jù)課文的內(nèi)容，運(yùn)用多種寫作手法，對文章內(nèi)容以后可能發(fā)生的事情加以合理想象，接寫故事。這樣的續(xù)寫訓(xùn)練在小學(xué)階段經(jīng)常運(yùn)用在童話故事，寓言故事的講解之后，通過學(xué)生對文章的理解，將人物的命運(yùn)及結(jié)局寫出來，這樣的訓(xùn)練自主性強(qiáng)，不受原文的束縛，是培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力的好方式，更是展示學(xué)生自已能力的好手段。

3、妙用插圖

在小學(xué)生的語文教材中，有許多與文章內(nèi)容相結(jié)合的，生動鮮艷的插圖，這些插圖突出課文的重點部分，可以體現(xiàn)文本的中心，都是編者有意加插進(jìn)去的。對于小學(xué)生而言，這些插圖比文字更吸引他們的目光，直觀地圖畫比生澀的語言更能引起孩子們表達(dá)的欲望。在教學(xué)過程上，合理利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中的景，物，人，用語言說說看到插圖的感受，以能合理地體會到文本中人物的感受；用筆寫寫內(nèi)心真實的想法，起到觸動靈魂的作用。

《媽媽，我們要活下去》一文中插圖上畫的是洛迪與母親在洪水中的情景，課文只用“洛迪又抱住了一根電線桿，而海倫卻被激流卷走了。”這句話作了描寫。通過文字表面根本想象不到當(dāng)時的情景，學(xué)生也也不可能會有相關(guān)類似的體驗，這個時候，我們可以把插圖拿來用，通過圖，可以更直觀地看到洪水的樣子，更能清楚地看到洛迪與母親在洪水中的神態(tài)、動作等，再將這些請學(xué)生用文字描繪出來，最后再加上此刻洛迪可能在想些什么。通過這一“補(bǔ)白”練習(xí)，學(xué)生對課文中出現(xiàn)的文字變成的畫面，雙將畫面寫成了自己的文字，提高了學(xué)生的表達(dá)，觀察，寫作等能力。

4、關(guān)注仿寫，站在巨人的肩膀上提升水平

仿寫訓(xùn)練就是以教材中的課文為載體，在閱讀理解的基礎(chǔ)上積累，學(xué)習(xí)作者的寫作方法和習(xí)作的材料，給學(xué)生提供再創(chuàng)造的機(jī)會，寫出屬于自己的文章。

A仿寫句子

句子是課文的基本組成部分，是課文主題的基本載體，是閱讀教學(xué)的著力點，小學(xué)階段的閱讀主要就是抓住重點的字，詞，句進(jìn)行理解感悟，其中對準(zhǔn)確用詞、生動描述、特殊形式的句子進(jìn)行仿寫，可以起到積累詞句、錘煉語言能力的作用。用詞造句，學(xué)寫生動形象的句子，合理運(yùn)用比喻，擬人等修辭方法，關(guān)聯(lián)詞的正確得當(dāng)?shù)氖褂枚际呛芎玫倪M(jìn)行句子仿寫的訓(xùn)練方式。

B仿寫段落

進(jìn)入中年級以后，就可以對教材文章主要段落的構(gòu)段方式，其中運(yùn)用的心理，語言，動作，環(huán)境等描寫進(jìn)行段落的仿寫。在仿寫的過程中，進(jìn)一步體會寫作順序及各種寫作手法。

C仿寫課文

可以仿寫的課文結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑文章的骨架。可以進(jìn)行各種修辭手法的仿寫，使自己的文章更有味道，更具文采；還可以進(jìn)行課文題材的仿寫，拓寬選材的思路。

其實不同的文章，它的拓展點是不同的，也是多樣的，對學(xué)生進(jìn)行此方面訓(xùn)練要花費(fèi)不少時間，對于只有45分鐘的課堂而言，會影響奪其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這就要求我們在備課時明確自己這堂節(jié)到底以什么為主，是想訓(xùn)練表達(dá)，還是要深入理解，一定要敢舍，才會有得。

在教學(xué)實踐中把語言訓(xùn)練放在首位，做到讀寫全程結(jié)合，在閱讀中訓(xùn)練習(xí)作，通過習(xí)作培養(yǎng)能力，從而實現(xiàn)讀和寫的雙贏。