常虹

公主嶺市西四小學校

小學語文生活化教學初探

常虹

公主嶺市西四小學校

語文教學是小學教學的一個重點。它是學生學習其他學科的基礎，可以培養(yǎng)學生的語言表達能力和文字表達能力，應該引起小學語文教師的重視。語文中的很多知識都是來源于生活，因此，語文教學應該體現(xiàn)生活化的特點。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，探討小學語文的生活化教學，供大家討論和參考，也希望對小學語文教學水平的提高有所幫助。

小學；語文；生活化教學

前言

小學語文教學的目的不僅是教給學生一些字詞句，提高學生的語言表達能力，邏輯思維能力和想象能力，更重要的是要教會學生怎樣做人和怎樣生活。把學生培養(yǎng)成能夠有效解決實際問題的實用性人才。因此，小學語文的生活化教學已經(jīng)成為一種趨勢，這種教學方法能將語文與實際生活緊密聯(lián)系起來。小學生的接受和理解能力有限，生活化教學的優(yōu)點是圍繞生活展開語文教學，更容易讓學生接受和理解，達到更好的教學效果。

1 小學語文生活化教學的意義

小學語文的生活化教學與傳統(tǒng)的語文教學模式不同，這種教學模式是將學生置于現(xiàn)實生活環(huán)境中，擺脫學生的抽象虛擬學習，讓學生能夠真正的感受到現(xiàn)實的生活，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。這種教學模式可以更好的發(fā)揮學生在教學中的主體作用，讓學生在現(xiàn)實生活中學習，體驗、探究和創(chuàng)新，真正的讓語文課堂走進我們的現(xiàn)實生活。同時。隨著新課改的深入，應試化小學語文教育已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會對人才的需要。這種生活化的語文教學能夠突破時空的界限，達到更好的教學效果，提高學生解決實際問題的能力。因此，我國教育工作者提出了小學語文生活化教學的理念。以下具體分析。

（1）能夠充分挖掘?qū)W生的潛能。小學生處于的年齡階段比較特殊，他們的潛能是無限大的。語文生活化教學能夠有效挖掘?qū)W生的各種潛能。每個學生的個性，興趣、愛好和擅長的領域不同。因此，在進行語文生活化教學的過程中，一定要涉及很多領域，給每個孩子提供成長，學習和發(fā)展的空間和機會，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

（2）能夠讓學生有更豐富的體驗。我們的生活是豐富多彩，變化萬千的，如果將語文教學生活化，可以利用生活的豐富多彩的特點，使教學活動變得更加生動、有趣，提高學生的學習興趣，更重要的使讓學生能夠有更豐富的社會和情感體驗，這對于學生的成長、發(fā)展及人格健全方面有著非常重要的意義。此外，一個人要從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣耍軐⑺鶎W到的知識合理的運用到現(xiàn)實生活中，對此，生活化教學可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，能夠讓學生有更豐富的體驗。

2 小學語文生活化教學的有效措施

小學語文生活化教學有著非常重要的意義，因此需要采取一些措施進行生活化教學，提高教學質(zhì)量。以下我們具體分析小學語文生活化教學的措施。

（1）引導學生在社會生活中學習語文。社會生活非常廣闊和豐富，是小學生學習語文的一個很好的空間。因此，小學語文教師可以引導學生在現(xiàn)實生活中感受語文。例如：教師可以組織一些集體活動，讓學生去街上看一些廣告牌和標語，學習其中的措辭和語句，同時可以積極思考有沒有更好的措辭可以表達。這樣，可以積累小學生的語文語句和基礎知識，并且養(yǎng)成一種文字語言規(guī)范的習慣。同時也能夠讓學生走進社會，體驗社會，這對于他們健全人格的培養(yǎng)也著非常重要的意義。

（2）引導學生將語文知識應用到實際生活中。教學的一個重要目的就是應用。小學語文的生活化教學其中一個很重要的方面就是引導學生把所學的語文知識應用到實際生活中。例如，語文教師可以組織學生進行一些有趣的比賽，可以鼓勵學生走上講臺，給同學講一些日常生活中的新聞和故事、笑話，可以使課堂氣氛比較活躍，調(diào)動學生的學習積極性，將語文方面的措辭和語言表達能力得到了應用和提高。

（3）給學生布置生活化的作業(yè)。給學生布置生活化的作業(yè)也是小學語文生活化教學的一個重要方面。學生不僅可以在語文課上學習語文，在生活中也可以學習語文，社會生活就是學習語文的一個重要場所。教師可以給學生布置一些生活化的作業(yè)，讓學生在生活中感受語文，學習語文。激發(fā)學生學習語文的興趣。生活化的語文作業(yè)不僅可以開發(fā)小學生的智力，還可以增強他們對生活的認識和感悟。例如：教師可以給學生布置一些社會調(diào)查的作業(yè)，要求學生調(diào)查完之后再寫成一篇調(diào)查稿，給全班同學分享。在生活化的作業(yè)中，小學生的動手能力、探究能力、協(xié)作能力、應用能力、策劃能力、溝通能力和創(chuàng)造能力都得到了鍛煉和提高。

（4）在課堂導入時盡量生活化。良好的開端是成功的一半，一堂課的效果很重要的一個方面取決于上課前的導入。課堂的導入能牽引整個教學過程。在小學語文的教學過程中，教師要善于做生活化的導入，這種導入更能激起學生的學習興趣，使他們很快地融入情境，投入到課堂的教學活動中。例如：教師在講《趙州橋》這一課時，上課前可以讓學生利用多媒體多看一些我國各種橋梁的畫面，使學生在一開始就對橋梁有一個感性認識，同時可以啟發(fā)學生說一說自己見過和走過的橋梁，這樣就能營造一種生活化的課堂氛圍，這對后面學生對文章內(nèi)容的理解有非常重要的作用，可以提高課堂效果。

總結(jié)

綜上所述，生活中處處有語文，語文和生活有著密切的聯(lián)系。小學語文的生活化教學已經(jīng)成為一種趨勢，有著非常重要的意義。本文主要分析小學語文生活化教學的意義和措施，希望對小學語文教學水平的提高有所幫助。

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