吳夢伊

重慶市兼善中學(xué)

關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究

吳夢伊

重慶市兼善中學(xué)

隨著我國教育體制的深入改革，信息技術(shù)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的影響越來越大。將信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，通過現(xiàn)代化的方法向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，突出數(shù)學(xué)重點(diǎn)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)注信息技術(shù)多媒體的作用，端正使用方法，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓。文章主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合問題。

初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；多媒體；整合；誤區(qū)

科學(xué)技術(shù)水平的快速提升，讓我國的教育模式，逐漸從傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代化教育模式，更多與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方式，被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。初中階段，正是學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的重要階段。重視信息技術(shù)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合誤區(qū)

第一，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與多媒體的整合過于形式化。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師認(rèn)為信息技術(shù)多媒體可以代替教師存在于課堂活動(dòng)中。這些教師認(rèn)為在課堂中利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，就無需在課前進(jìn)行精心備課。正是受到這種錯(cuò)誤教學(xué)想法的影響，多媒體成為了課堂中的擺設(shè)。很多教師只重視多媒體應(yīng)用形式，而不注重應(yīng)用方式和最終的應(yīng)用效果，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率令人堪憂。

第二，教學(xué)信息技術(shù)水平普遍不足。教師的信息技術(shù)水平，直接影響著信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合成果。目前，許多初中數(shù)學(xué)老師的信息技術(shù)水平不足，不能適應(yīng)多媒體技術(shù)支持下的課堂教學(xué)活動(dòng)。只有加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)，提升自身的數(shù)學(xué)專業(yè)知識水平，才能讓多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮積極作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合方法

加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合，需要教師提高自身信息技術(shù)素質(zhì)，明確教學(xué)重難點(diǎn)，了解初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。筆者對初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)多媒體的整合方法進(jìn)行幾點(diǎn)研究：

（一）整合信息技術(shù)多媒體“做數(shù)學(xué)”

社會的快速進(jìn)步，使得培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。教師需要在數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生鍛煉他們的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生各項(xiàng)能力提高的權(quán)利，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升。信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整合，讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂從“學(xué)”數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變到了“做”數(shù)學(xué)。

比如在講解有關(guān)于平行線與相交線的知識時(shí)，教師不必引導(dǎo)學(xué)生再一字一句地研究課本內(nèi)容。利用多媒體設(shè)備向?qū)W生演示什么樣的線是相交線，什么樣的線是平行線，并通過多媒體設(shè)備給學(xué)生現(xiàn)場繪制相交線與平行線，讓學(xué)生在形象學(xué)習(xí)內(nèi)容的支持下理解數(shù)學(xué)知識。在這樣的課堂中，學(xué)生不是數(shù)學(xué)知識的被動(dòng)接受者，而是跟隨教師一起探究數(shù)學(xué)知識的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

（二）整合信息技術(shù)多媒體開展動(dòng)態(tài)教學(xué)

動(dòng)態(tài)教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，在過去的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師只能通過自己的口頭傳授去講解數(shù)學(xué)知識。但在多媒體技術(shù)的支持下，教師完全可以將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)動(dòng)態(tài)化的課堂。教師可以引入一些課外教學(xué)資料，像生動(dòng)的圖像或者動(dòng)態(tài)化的視頻，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的支持下多方了解數(shù)學(xué)內(nèi)容。

比如在講解有關(guān)于生活中的軸對稱的知識時(shí)，教師可以在課前于網(wǎng)絡(luò)平臺上下載一個(gè)有關(guān)于生活中軸對稱的視頻，讓學(xué)生在課堂中通過觀看視頻了解軸對稱的意義，認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。相比于靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力更容易被動(dòng)態(tài)內(nèi)容所吸引。多媒體的動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)，不僅給初中數(shù)學(xué)課堂注入了更多的活力，也促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

（三）利用信息技術(shù)多媒體管理教學(xué)信息

教學(xué)信息管理，是教學(xué)工作的重要組成部分。將多媒體技術(shù)與教學(xué)信息管理工作進(jìn)行結(jié)合，有利于教學(xué)效率的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將要講解的內(nèi)容整合制作成為多媒體課件，將數(shù)學(xué)課堂中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，按照教學(xué)思路整理在課件中，并適應(yīng)配之以經(jīng)典命題，使多媒體課件成為一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識體系。多媒體技術(shù)具有展示、整理等多種功能。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)信息管理，有利于信息科學(xué)度的提高，更能讓教學(xué)過程得到優(yōu)化。

比如在講解有關(guān)于相似三角形的時(shí)候，教師可以將三角形的概念、相似三角形的特點(diǎn)及概念，具體的判定標(biāo)準(zhǔn)與例題進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的清晰化，讓初中數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松。

總結(jié)

綜上所述，初中是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與數(shù)學(xué)能力的重要時(shí)期，正確利用信息技術(shù)多媒體改革數(shù)學(xué)課堂，有利于初中學(xué)生建立起正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。讓信息技術(shù)多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮積極作用，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)地提高。

[1]張成.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A].《網(wǎng)友世界》（2014）[C].2014

[2]奚麗萍.你的網(wǎng)站，我的課堂——關(guān)于初中信息技術(shù)網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)部分的思考與實(shí)踐[A].《網(wǎng)友世界》（2014）[C].2014

[3]邵志芳.初中數(shù)學(xué)中多媒體教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用淺探[J].中學(xué)生數(shù)理化(高中版·學(xué)研版).2011(07)