伍佳慧
南寧市第六職業(yè)技術(shù)學校
淺談網(wǎng)絡(luò)平面廣告設(shè)計課程教學
伍佳慧
南寧市第六職業(yè)技術(shù)學校
隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展,以計算機為載體以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的平面廣告設(shè)計應(yīng)運而生。經(jīng)過最初幾年的摸索前進,目前該網(wǎng)絡(luò)平面廣告課程已經(jīng)遍地開花隨處可見,更由最初開設(shè)的中專院校逐步擴大到了高職,專科甚至大學本科。也是由于這種快節(jié)奏的發(fā)展,廣告設(shè)計要與時俱進也就必須要進行課程教學的改革。
廣告設(shè)計;改革;教學
文章是在平面廣告設(shè)計課程教學方式與質(zhì)量不能滿足社會對平面廣告的要求,當下平面廣告教育下培養(yǎng)的學生不能滿足社會對廣告人才技能要求的基礎(chǔ)上立足的。新的時代有新的要求,當下,人們早已度過了對網(wǎng)絡(luò)對廣告等新媒體的新鮮期進入審美疲勞階段,這就意味著傳統(tǒng)平面廣告的創(chuàng)意形式早已不滿足人們的口味,社會需要更多新鮮的血液更加直觀的視覺刺激。這些需求,無一不對傳統(tǒng)模板式的平面廣告教學方式下了最后的通牒:再不改革就晚了。
市場經(jīng)濟的發(fā)展需要廣告的推動,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為廣告提供了載體,廣告專業(yè)人才供不應(yīng)求。廣告專業(yè)也是目前高校中各種專業(yè)里特殊性十分明顯的一個專業(yè),它的應(yīng)用性特點要求其更加重視學生的實踐能力,在平時的學習中也更加重視技能訓練而非理論知識。反觀現(xiàn)在,在實際的廣告課程教學中,教師大多是照本宣科,在這種僵化的模式下,生產(chǎn)出來的作品缺乏生機,實在是難以給人留下深刻的印象,而平時所見的天馬行空式的優(yōu)秀廣告大多不是出自國人之手,因此,平面廣告設(shè)計教學的改革勢在必行。
2.1 學生欠缺動手能力
因著中國傳統(tǒng)的課堂教育模式,平面廣告設(shè)計也不能免俗。即使是在實踐課上,我們最??吹降囊彩抢蠋熯h程控制著學生的電腦,同步講解學生完全作為一個受眾自主操作的時間少之又少。多媒體實踐課是這樣更不用說平時的普通教室授課了。這種教學模式的成果便是學生的理論知識很扎實,對于基本的應(yīng)用可以說的頭頭是道,但是一旦需要按照自己的想法去完成一項任務(wù)就顯得力不從心了。
2.2 教師授課模式單一古板
這一點主要體現(xiàn)在課堂教學的教材,教學大綱,方法以及課件都是固定的,一直以來也沒有什么變化。而且,在教學過程中,教師按例講解,學生照例練習成為了固有的步驟。這些就造成了建設(shè)與應(yīng)用嚴重脫節(jié),即網(wǎng)絡(luò)教程的質(zhì)量不達標;服務(wù)與反饋不協(xié)調(diào),教師與學生之間的交流不充分,無法及時溝通各自的想法,學生質(zhì)檢缺乏討論分享錯過了相互促進的機會;技術(shù)與教學經(jīng)驗不兼?zhèn)?,教學經(jīng)驗的老教師往往對于新技術(shù)不敏感缺乏創(chuàng)意而技術(shù)過硬的教師又缺乏傳授的方法。
2.3 學生缺乏創(chuàng)造性
這一缺點的造成少不了僵化的教學方法的影響,但在這里筆者主要想說學生自身的原因,由于大多數(shù)此專業(yè)學生都是中高職院校生,由于選擇余地太小大多數(shù)也都不是自主選擇了這個專業(yè),也就導致了學生興趣不強,對待課業(yè)不夠認真,在課堂以外的時間很少自己進行探索練習,專業(yè)技能不扎實創(chuàng)意得不到實踐的檢驗進一步導致了思想的僵化。
3.1 增強學生實際動手能力
動手能力主要包括兩個方面,第一是手繪,第二是相關(guān)軟件的應(yīng)用例如PHOTOSHOP,AI和CDR。要提高學生的手繪能力就必須重視學生的美術(shù)功底,加大師資投入,增加美術(shù)基礎(chǔ)課程的課時加大考察力度,重視基礎(chǔ)的培養(yǎng)。相關(guān)網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用則是培養(yǎng)的重點,應(yīng)當從課堂入手,教師應(yīng)當由原來的遠程控制授課強制學生按照模板作業(yè)的方式解放出來,增加在多媒體課堂上學生自主操作的時間或者增加課時,進行作業(yè)制度改革。眾所周知,進入高等教育階段,作業(yè)就成為了一個遙遠的詞語,然而對于廣告設(shè)計這種重視實踐的課程自然應(yīng)當特殊對待,必要的作業(yè)是不可缺少的。
3.2 進行授課模式改革創(chuàng)新
作業(yè)內(nèi)容和實際項目有機結(jié)合。眾所周知,課程作業(yè)屬于加強學生知識學習的必要環(huán)節(jié),也是讓學生將自己的所學的課程理論應(yīng)用于實踐的重要過程。通過作業(yè)可以幫助學生消化內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容和賽事項目有機結(jié)合。國內(nèi)及國外每年均會開展比較多的廣告設(shè)計大賽,這些大賽所帶來的其實是國外及國內(nèi)一些真實的廣告設(shè)計品牌的策略。為此,我們可以通過這些賽事,將其融入到作業(yè)內(nèi)容中,以跟市場接軌,讓學生結(jié)合賽事項目進行作業(yè)訓練。讓學生講解作品。待學生將設(shè)計作品完成以后,傳統(tǒng)的做法是要求學生將作品的電子稿提交給教師,然后讓教師自己去評價。但是,這種方式存在一定的局限性,難以發(fā)揮出學生的創(chuàng)作熱情,也難以發(fā)揮出學生的學習積極性。為此,可以考慮讓學生自己說作品,這樣可以讓學生主動地反思自己的作品存在的創(chuàng)新點、不足之處。直接導入實際項目。通過一些有實際意義的項目導入到課程實踐性教學中,可以讓學生盡快熟悉社會各個平面廣告公司之經(jīng)營模式及崗位要求,幫助學生培養(yǎng)和客戶進行溝通及設(shè)計的實踐能力。另外,要想得到可持續(xù)發(fā)展,教師隊伍的培養(yǎng)也是不同忽視的。
3.3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
高職教育著重于對學生應(yīng)用能力的培養(yǎng),且課堂授課時間有限,因此進入課后學習階段,微課應(yīng)作為學生自主學習的重要資源。教師制作課后學習微課時應(yīng)注意選取豐富的應(yīng)用實例,將微課作為課堂教學的延伸。在生動的案例中融入理論知識,不僅可以避免對理論的平鋪直敘,學生加強技能訓練,更加有利于提高學生自主思考自主創(chuàng)作的能力。創(chuàng)新思維的形成有賴于平時的練習,思考的多才能有更好的想法,這是設(shè)計學的基礎(chǔ)。而微課,以網(wǎng)絡(luò)為載體更有利于學生邊聽課邊操作,且時間隨意性大,對于學生來說十分便利。是課后學習的最佳選擇,也是積累經(jīng)驗開拓思維的很好選擇。
實行廣告設(shè)計教學改革勢在必行。從學生層面,要加強對自身專業(yè)能力的鍛煉,提高對自身的要求,增加動手實踐,熟練使用相關(guān)軟件,開拓思維不僵化古板;從教師層面,要突破傳統(tǒng)的授課方式,積極探索更加生動學生主動的課堂模式,開拓學生的眼界與思維,起到引領(lǐng)作用而不是傳授既存的東西;從社會層面,要為學生提供更多的實習實踐機會,完善教師考核制度,完善福利制度降低本專業(yè)學習的高花費。網(wǎng)絡(luò)平面廣告設(shè)計是時代的產(chǎn)物,定當與時俱進擁有更廣闊的發(fā)展。
[1]曲本慶,馬寅強,王忠寬.將微課應(yīng)用于高校計算機教學中方式分析[J].計算機光盤與技術(shù),2014(18).
[2]孟令超.關(guān)于商務(wù)英語課程實訓教學的探索與實踐[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報,2011(3):142-144.