王娟娟 王英

【摘 要】《電力系統(tǒng)分析》是高等院校電氣專業(yè)的三大主干課程之一，在專業(yè)教學和培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才計劃中占有十分重要的地位。本文通過對該課程教學的探索及實踐，結(jié)合我專業(yè)的培養(yǎng)目標，定位了適合培養(yǎng)鐵道電氣化人才的教學內(nèi)容，并采用了多種教學手段和教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，實踐結(jié)果證明了課程建設和改革的成效。

【關鍵詞】《電力系統(tǒng)分析》 專業(yè) 教學實踐 教學方法

一、優(yōu)化教學內(nèi)容，突出專業(yè)特色

隨著專業(yè)設置的改革，《電力系統(tǒng)分析》課程的課時不斷減少，而隨著計算機技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)和電力電子技術(shù)的應用和迅猛發(fā)展，以及電力市場的引入，該課程的教學內(nèi)容卻越來越豐富，教學要求越來越高。因此對《電力系統(tǒng)分析》課程的教學內(nèi)容、教學方法及教學手段等方面的改革勢在必行。據(jù)此，我們對該課程的教學進行了如下幾方面改革：

（一）強化基本物理概念的理解和掌握

一般專業(yè)課給人以枯燥和抽象的印象，學生覺得專業(yè)知識離自己的生活很遠，僅將其停留于“紙上談兵”的理論階段。為了避免出現(xiàn)上述問題，我們在講授該課程時，主要把握兩個導向：一是從生活常識和細節(jié)入手，將基本物理概念與其結(jié)合在一起，合理設計問題，調(diào)動學生學習的積極性，使學生參與到課堂教學中，加強教師與學生之間的交流與互動，避免“填鴨式”教學。

（二）消減高深理論，減少大量的公式推導

在專業(yè)基礎課的初始學習過程中，掌握常識性知識及分析問題的思路更重要。大量的公式推導，一方面會使學生模糊學習的重點，顧此失彼；另一方面會使學生在學習過程中產(chǎn)生厭惡和懼怕心理，不利于后續(xù)課程的學習。對此，我們采取了布置課后作業(yè)的方式，給學生更多自學的機會。在教師講解了各元件參數(shù)物理含義的基礎上，學生通過自學了解各參數(shù)的來源及根據(jù)實物建立數(shù)學模型的常用方法，達到溫故知新的效果。

（三）增加牽引供電系統(tǒng)的相關內(nèi)容

為了突出我專業(yè)側(cè)重于鐵道電氣化的特色，我們在此課程的內(nèi)容安排中，特意增加了牽引供電系統(tǒng)的相關章節(jié)。但在內(nèi)容編排上，并不是將兩者獨立分開，而是使學生認識到牽引供電系統(tǒng)是電力系統(tǒng)的一個組成部分，前者是后者的特殊負荷之一，具有一定的個性，但也適用廣義電力系統(tǒng)中分析處理問題的常用方法和基本原則。

二、改進教學方法，培養(yǎng)專業(yè)能力

隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，電力系統(tǒng)已發(fā)展成為大容量遠距離輸電和大電網(wǎng)的超高壓電網(wǎng)，系統(tǒng)數(shù)字化、自動化及綜合化程度愈來愈高，對電氣專業(yè)學生的要求也越來越高。但由于電力系統(tǒng)在日常生產(chǎn)生活中所處的特殊地位及受實際條件限制，電氣專業(yè)學生很難接觸到現(xiàn)場實際操作和控制。如何使學生在扎實掌握理論知識的同時，又能得到工程實踐的鍛煉，為此，我們探索和實踐了多種教學方法和手段。

（一）合理利用多媒體課件

“合理”不是指一味依賴多媒體課件，要結(jié)合具體教學內(nèi)容，將黑板教學和多媒體課件相結(jié)合。

《電力系統(tǒng)分析》中涉及很多元件實物或工程實踐，通過運用先進的計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)，采用聲音、文字、圖形、圖像、圖表和動畫等信息，將傳統(tǒng)的文本與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，采用power point軟件制作電子課件，這些都有利于學生的直觀認識、記憶和理解，及對抽象概念的還原。但講述各知識點時，教師必須深入詳細地分析它們的內(nèi)涵、特點及相互關系，應將各種難以理解的抽象概念、復雜的公式推導、煩瑣的設計過程形象化、直觀化。

（二）理論教學環(huán)節(jié)的配合

2004年起我們對學生開設了歷時三周的基于PSASP軟件的專業(yè)數(shù)字仿真課。內(nèi)容涉及電力系統(tǒng)的潮流、短路電流、繼電保護等，具體分為電力系統(tǒng)基本元件數(shù)學模型的建立和復雜電力系統(tǒng)分析計算兩大部分。開設該環(huán)節(jié)的目的是使學生掌握電力系統(tǒng)的數(shù)學描述方法和復雜電力系統(tǒng)的數(shù)學建模方法、電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運行狀況的分析及復雜電力系統(tǒng)故障分析的工程實用方法等。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)的結(jié)合

單純依賴上述理論教學環(huán)節(jié)還不足以滿足工科學生的學習實踐需求。建立開放的、設備齊全的實驗室，既能滿足學生日漸多元化的個體需要，又能滿足競爭激烈的學生就業(yè)市場的需要。我們引進了浙江天煌科技實業(yè)有限公司生產(chǎn)的一系列實驗設備，開設了三相牽引變壓器供電臂負荷與繞組負荷關系驗證、吸流變壓器的吸流作用、各類繼電器實驗、各類繼電保護試驗及單機接入無窮大電力系統(tǒng)的并網(wǎng)實驗等。這些項目充分利用實驗設備，緊扣教學大綱，極大地提高學生學習主動性的同時，也為其今后的工作就業(yè)奠定了良好的基礎。

三、結(jié)論

定位課程內(nèi)容、提高教學質(zhì)量是培養(yǎng)人才的兩個重要環(huán)節(jié)。專業(yè)基礎課起著銜接基礎知識和專業(yè)知識的重要作用，電力系統(tǒng)分析又是整個電氣專業(yè)所有專業(yè)課的基礎課程，通過這門課程的學習，可使學生對所學專業(yè)有初步地了解。我們電氣教研室教師在教學過程中對這門課程內(nèi)容的改革和教學手段進一步完善，使學生的專業(yè)綜合素質(zhì)和實踐能力得到進一步提升，為其畢業(yè)就業(yè)或進一步深造打下了良好基礎。

【參考文獻】

[1]陳璟華.“電力系統(tǒng)分析”多媒體教學實踐與探索[J].廣東工業(yè)大學學報，2007（7）：194-195.

[2]李濱，韋化，祝云，等.教學與工業(yè)實踐緊密結(jié)合，為電力工業(yè)服務[J].電氣電子教學學報，2007，29（4）：4-6.