楊漢華

一、教材分析

這是三年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地四”中的一篇話題習(xí)作，這種題目從本質(zhì)特點(diǎn)上講，只是劃定了一個(gè)寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。這就把習(xí)作的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，給學(xué)生留下了一定的選擇余地，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生積極補(bǔ)充，選擇新穎的素材。本次習(xí)作要求寫的是一個(gè)半命題的作文，題目要求比較寬泛，既可以寫技能方面的，包括體育技能、勞動(dòng)技能等，比如，我學(xué)會(huì)了跳繩、溜冰，我學(xué)會(huì)了洗碗、做菜，也可以是知識(shí)、情感方面的，比如我學(xué)會(huì)了感恩、我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)等。這樣的作文題目與學(xué)生的生活息息相關(guān)，極大地解決了一些學(xué)生缺少作文素材的煩惱。

二、設(shè)計(jì)理念

“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生提出了這樣的要求。生活中，一些學(xué)生不喜歡作文，甚至害怕作文，談“文”色變，從很大程度上來(lái)說(shuō)，這與他們?nèi)狈ψ魑牡淖孕庞嘘P(guān)。怕寫不好，不知道寫什么，于是，越怕越寫不好，越寫不好越怕，如此惡性循環(huán)。通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的作文題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，告訴他們“生活處處有文章”；通過營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，多鼓勵(lì)，多幫助，增強(qiáng)他們寫作的自信，進(jìn)而使每個(gè)孩子都喜歡作文。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在自己會(huì)做的事中，選一項(xiàng)最拿手的本領(lǐng)寫下來(lái)。

2.要把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體。

3.要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體。

2.把自己的體會(huì)較好地表達(dá)出來(lái)

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，說(shuō)本領(lǐng)

1.同學(xué)們，在前幾天的口語(yǔ)交際——“教你學(xué)一招”中，你們有的說(shuō)會(huì)煮面條，有的會(huì)做披薩，有的會(huì)騎自行車，有的會(huì)畫畫，有的會(huì)吹號(hào)，還有的會(huì)彈鋼琴……說(shuō)實(shí)在的，在老師的眼里，你們每個(gè)孩子都很好學(xué)，都很聰明，老師從心底佩服你們。

這節(jié)課，老師想讓同學(xué)們把你學(xué)會(huì)的本領(lǐng)選一樣寫下來(lái)，你們?cè)敢鈫?？那么這節(jié)課我們就以“我學(xué)會(huì)了什么”為題進(jìn)行習(xí)作。

板書：我學(xué)會(huì)了

2.同學(xué)們，在習(xí)作之前，讓我們?cè)俳涣饕幌?，你們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

（1）同桌互說(shuō)；

（2）指名交流（教師提示學(xué)生說(shuō)說(shuō)本領(lǐng)是從哪兒學(xué)來(lái)的）。

教師梳理。根據(jù)同學(xué)們的交流，老師認(rèn)為你們學(xué)會(huì)的本領(lǐng)主要來(lái)自三個(gè)方面：

課件出示：

（1）日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)：如煮面條、洗碗、干農(nóng)活等；

（2）學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)：如畫畫、速算、彈鋼琴、做手工等；

（3）其他一些生活技能：游泳、騎自行車、搞小制作、滑滑板等。

3.過渡：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了那么多本領(lǐng)，待會(huì)兒我們是不是隨隨便便選一樣來(lái)寫呢？那么我們應(yīng)該選什么樣的本領(lǐng)來(lái)寫呢？（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己付出最多或最值得自己驕傲的本領(lǐng)來(lái)寫。）

（二）學(xué)習(xí)審題，明要求

過渡：同學(xué)們，我們知道每一次習(xí)作都會(huì)提一些要求，這次的要求又是怎樣的呢？

1.課件出示：回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事？有什么體會(huì)？選一樣寫下來(lái)。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀大屏幕上的這幾句話，看看你從中獲取到了哪些信息？你認(rèn)為最關(guān)鍵的信息是什么？

2.學(xué)生讀要求。

3.學(xué)生交流：其中最關(guān)鍵的信息是要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，并表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

板書：過程要寫具體，表達(dá)真情實(shí)感

4.小結(jié)：是的，孩子們，要把學(xué)本領(lǐng)的過程寫具體并且表達(dá)真情實(shí)感是這次習(xí)作最關(guān)鍵也是最難的。

5.那我們要怎樣才能把這個(gè)過程寫具體，并表達(dá)真情實(shí)感呢？

啟發(fā)學(xué)生：孩子們，要學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)，肯定不會(huì)是一帆風(fēng)順的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，特別是剛開始的時(shí)候，你一定會(huì)遇到……

6.指名學(xué)生回答

課件出示：遇到困難時(shí)，你是怎么想的、怎么做的？誰(shuí)在你最灰心的時(shí)候給了你幫助、鼓勵(lì)？他們說(shuō)了些什么呢？是怎么說(shuō)的？你又是怎么想的？這些幫助對(duì)你起什么作用？你自己又是怎么克服困難去學(xué)會(huì)這一本領(lǐng)的？

板書：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理……

（三）片段練習(xí)，寫具體

過渡：等會(huì)兒就請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束、自由自在地寫下你那激動(dòng)人心的一刻，讓大家和你一起分享。再次提醒大家：把學(xué)本領(lǐng)時(shí)不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，并表達(dá)真情實(shí)感?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的大門，用心想一想，自己學(xué)本領(lǐng)時(shí)最難忘的是什么？為什么？然后開始習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

（四）講評(píng)片段，細(xì)指導(dǎo)

1.放聲朗讀，檢查修改。

2.同桌交換習(xí)作，相互評(píng)議。

3.全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

過渡：孩子們，由于時(shí)間的關(guān)系，老師不能一一點(diǎn)評(píng)你們的習(xí)作了。課后，請(qǐng)你們把自己的習(xí)作再認(rèn)真地修改修改，我相信會(huì)是一篇成功的習(xí)作。

4.最后，老師有幾句話要送給大家：（1）留心生活，處處皆學(xué)問。（2）世上無(wú)難事，只怕有心人。（3）只要功夫深，鐵棒磨成針。