郭文川

摘要：近年來，單片機(jī)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，很多院校開始了有關(guān)單片機(jī)的課程。根據(jù)單片機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀，單片機(jī)教學(xué)模式需要進(jìn)一步改革，通過分析“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的教學(xué)理念和實(shí)施過程，把“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式應(yīng)用于單片機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用軟件結(jié)合硬件設(shè)計(jì)、調(diào)試及創(chuàng)造的能力，為學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 單片機(jī)教學(xué)；“教學(xué)做一體化”；教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）14-0110-02

Abstract： in recent years， the microcontroller is widely used in all walks of life， many institutions began to the microcontroller curriculum. According to the status of the teaching of MCU， MCU teaching mode needs further reform. By analysis of "teaching， learning and doing teaching mode of" integration of teaching idea and implementation process， the teaching integration "teaching model application in MCU Teaching， training for the students to use the software with hardware design， debug and create ability， to lay a good foundation for the future development of the person of the students.

Key words： SCM teaching； teaching integration； teaching mode

隨著現(xiàn)代科技水平的不斷提高，單片機(jī)技術(shù)在電子信息、自動(dòng)化領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在單片機(jī)教學(xué)中取得了顯著效果。

1 單片機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多高職院校把單片機(jī)教學(xué)作為電子、電氣、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、機(jī)電一體化等專業(yè)必修課程。但是單片機(jī)技術(shù)相對來說比較難掌握，不僅學(xué)生覺得難學(xué)，單片機(jī)課程教師也覺得該課程難教，這些問題直接導(dǎo)致了單片機(jī)教學(xué)效果不夠理想，達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

1.1 傳統(tǒng)模式教學(xué)，枯燥乏味

單片機(jī)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用灌輸式教育，老師講、學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)接受知識，課堂互動(dòng)少，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，老師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的位置。老師在講臺上滔滔不絕的講解知識，學(xué)生則心不在焉，走神打瞌睡，課堂上氣氛低沉，老師平鋪直敘的講解，學(xué)生對復(fù)雜的單片機(jī)知識很難理解，先學(xué)理論后實(shí)驗(yàn)操作，這種傳統(tǒng)模式教學(xué)模式下，很多學(xué)生不知道單片機(jī)長什么樣、有什么用途，達(dá)不到單片機(jī)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師是課堂主體，學(xué)生一味的接收，這種模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在遇到問題時(shí)，不能夠應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的單片機(jī)知識解決問題。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

大多高職院校對單片機(jī)課程內(nèi)容講解比較系統(tǒng)化，并沒有對講課內(nèi)容和問題進(jìn)行展開講解。內(nèi)容不夠豐富，課堂氣氛比較低沉。單片機(jī)教學(xué)很來就很有難度，再加上課堂氣氛枯燥乏味，引發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)產(chǎn)生厭煩心理的反效果。學(xué)生很難通過課堂掌握不能很好地掌握單片機(jī)技術(shù)知識，缺少實(shí)踐機(jī)會，所學(xué)到的知識不能很好的應(yīng)用到實(shí)際操作中，使學(xué)生只學(xué)習(xí)到理論知識，對技術(shù)的使用操作不能很好地掌握。

2 “教學(xué)做一體化”教學(xué)模式

針對單片機(jī)教學(xué)所反映出的問題，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，改變單片機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀。

2.1 “教學(xué)做一體化”教學(xué)理念

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革的目的是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線提供高技能人才，其教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力?！敖虒W(xué)做一體化”的核心是把理論和實(shí)際結(jié)合在一起，運(yùn)用多種教學(xué)手段，提升單片課程的教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的課程模式，通過單片機(jī)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識、知識的實(shí)際應(yīng)用一體化教學(xué)。將教室與工作間融為一體，教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合是“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)質(zhì)，也是“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念。改變灌輸式教學(xué)方法，采用設(shè)置情境式教學(xué)，活躍單片機(jī)課程氣氛，讓學(xué)生能在教學(xué)中提升學(xué)習(xí)技能，提高自己的綜合能力，把理論知識充分的用于實(shí)踐操作中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.2 “教學(xué)做一體化”教學(xué)特點(diǎn)

1）在實(shí)際環(huán)境中教學(xué)

“教、學(xué)、做” 一體化是將教、學(xué)、做相結(jié)合，把課堂從普通教室搬到一體化教室，教師在實(shí)際環(huán)境中，為學(xué)生講解單片機(jī)相關(guān)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)操作技巧，提升學(xué)生的理解能力，對提升單片機(jī)教學(xué)的課堂效率也有所幫助。

2）任務(wù)項(xiàng)目組織教學(xué)

“教學(xué)做一體化”教學(xué)特點(diǎn)是用任務(wù)項(xiàng)目來組織教學(xué)，把學(xué)生作為主體，教師指導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。對單片機(jī)的知識內(nèi)容能夠具體分析，以多種形式引出教學(xué)知識點(diǎn)，把理論和實(shí)際結(jié)合一起，使理論更加具體化。教師組織教學(xué)課題、引導(dǎo)教學(xué)方向和課堂教學(xué)過程，幫助學(xué)生解答實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索知識、創(chuàng)新自主的能力。課堂上通過設(shè)定任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生求知欲望，用任務(wù)項(xiàng)目組織教學(xué)，提升單片機(jī)教學(xué)的課堂效率。

3）理論應(yīng)用于實(shí)踐

職業(yè)技能的三種形式是感知技能、操作技能和心智技能。理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生的感知技能，實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)操作技能；學(xué)生對事物的觀察、分析、判斷和決策的能力培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。所以，可以采取以任務(wù)為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握原理、理解知識、實(shí)際操作、應(yīng)用知識的一體化教學(xué)模式，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

3 單片機(jī)教學(xué)中的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的實(shí)施

“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式應(yīng)用于單片機(jī)課程中，在實(shí)踐應(yīng)用中，教學(xué)效果顯著。以下為“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的具體實(shí)施過程：

3.1 豐富單片機(jī)教學(xué)內(nèi)容

教師課堂教育不應(yīng)僅局限于書本上的內(nèi)容，還要對其內(nèi)容展開式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，把課題引入情境之中，課堂內(nèi)容豐富多彩，對于課堂效果會有很大的幫助，有趣的教學(xué)，學(xué)生自然而然地會接收到更多的知識信息，教師與學(xué)生要多互動(dòng)，根據(jù)課堂內(nèi)容適當(dāng)提出一些問題，提升學(xué)生的注意力，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.2 多種形式開展創(chuàng)新式教學(xué)

教師應(yīng)該改變灌輸式教學(xué)方法，把學(xué)生作為主體，掌握學(xué)生對單片機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教學(xué)方式也可以多種多樣，比如可以在課堂上向?qū)W生們展示單片機(jī)有關(guān)的實(shí)際作品，以實(shí)例講解有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 布置設(shè)計(jì)任務(wù)

“學(xué)”和“做”是“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的重點(diǎn)，根據(jù)課堂上單片機(jī)相關(guān)知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)任務(wù)目標(biāo)。具體實(shí)施步驟如下：

1）分組：教師可以把全班分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作共同完成項(xiàng)目任務(wù)，選出小組組長負(fù)責(zé)人員的分工和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

2）提出任務(wù)：教師向?qū)W生提出任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)

3）分析任務(wù)：在教師的引導(dǎo)下，對任務(wù)進(jìn)行分析，然后實(shí)施操作。任務(wù)分析可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的單片機(jī)的知識積，找到項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行的辦法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

4）實(shí)施任務(wù)：在對任務(wù)分析之后，開始實(shí)施任務(wù)，讓每個(gè)組的每個(gè)成員都參與到任務(wù)實(shí)施當(dāng)中，以學(xué)生為主體，每組學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識實(shí)際操作，對于出現(xiàn)的問題，一起討論，尋求解決問題的辦法，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。當(dāng)遇到小組成員都不能解決的問題時(shí)，教師應(yīng)該給予一些提示，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)施任務(wù)過程中，不僅鞏固了學(xué)生的知識，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的實(shí)施。

5）檢查任務(wù)：小組完成任務(wù)實(shí)施之后，要對任務(wù)進(jìn)行檢查測試，看是否達(dá)到了項(xiàng)目任務(wù)的要求，是否仍舊存在一些問題需要解決，如果測試結(jié)果達(dá)不到任務(wù)要求，學(xué)生要尋求解決辦法，以達(dá)到教師所布置的要求。

6）總結(jié)分析：“教學(xué)做一體化”教學(xué)不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要重視學(xué)習(xí)的成果。單片機(jī)課程結(jié)束后，都要對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考核、分析、總結(jié)。在實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題，教師要進(jìn)行講解和指導(dǎo)，強(qiáng)化鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，讓學(xué)生自己總結(jié)自己學(xué)到的知識和需要提升的地方，對自己掌握知識情況有所了解，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正不足，提升自己的專業(yè)技能。

4 結(jié)語

通過創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展示相關(guān)單片機(jī)作品、布置相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)分析，把“教、學(xué)、做”一體化應(yīng)用于單片機(jī)教學(xué)中，理論與時(shí)間相結(jié)合，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)學(xué)習(xí)討論中，通過具體實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、團(tuán)結(jié)合作的能力?！敖?、學(xué)、做”一體化教學(xué)給學(xué)生提供了參與的時(shí)間和空間，提高了學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。

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