王愛杰

摘要：英語是初中階段的重要課程之一，但是，在英語教學過程中，由于受文化環(huán)境以及教學方法等方面的影響，學生感覺學習英語知識很枯燥，而且學習效率也不高，這不利于學生的學習興趣的提高。因此，本文分析了如何使用有效的教學手段讓英語課堂變得更加精彩。

關鍵詞：初中英語 有效教學 精彩

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習效率

興趣是激發(fā)學生學習知識的內(nèi)動力，學生如果沒有學習興趣的話，就會沒有學習的欲望，他們只有對英語感興趣了才會主動地去學習，才會樂意去學。這就要求教師在授課的過程中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集一些學生比較感興趣的素材，注意師生雙邊活動的有效開展。教師可以先提出一些問題或者布置一定的學習任務，循循善誘地激發(fā)學生說出自己的見解。教師再按照其意圖進行有效整理或者總結，讓學生知道教師對他的表達內(nèi)容比較感興趣。這樣可以讓學生自然而然地產(chǎn)生一種自豪感和成就感，從而積極主動地投入到接下來的學習當中。比如，當學生表現(xiàn)得比較積極的時候，教師可以用“Well done！”“Very good！”“I know you can do it”等來表揚學生，使他們能夠出色地完成學習任務。因為當學生從教師的認同和肯定中獲得自信的時候，就會有學習英語知識的信心，進而產(chǎn)生一種主動學習的潛在意識。在學習的過程中，他們就會有想把一切做得更好的念頭，會積極主動地參與到課堂教學活動當中，這特別有利于提高教學效率。

二、靈活運用多媒體課件，精心設計教學內(nèi)容

多媒體課件的優(yōu)勢是能夠把一些靜態(tài)抽象的知識或者問題等變得生動、形象和直觀。多媒體課件的合理使用更能吸引學生的注意力。在教學英語知識的過程中，教師可以展示一些與課本知識相關聯(lián)的圖片。如在探究“尋路”的相關問題時，教師就可以利用多媒體課件演示一些真實的情境，并且在這個模擬情境中設計如下內(nèi)容：“Excuse me，which is the way to the hospital？”或“Excuse me，how can I get to the post office？”以及“turn left、turn right、at the first crossing、go along”等一些常用的尋路語言或者短語。學生在這種直觀形象的模擬場景中進行學習，可以根據(jù)模擬的情境進行實際鍛煉，這既能提高學生的英語表達能力，又能培養(yǎng)學生的應變能力，還能夠讓學生在鍛煉的過程中加深印象。

三、以教材為基礎，提高教學有效性

新課程標準要求英語教師在授課的過程中以學生為中心，充分地將學生學習的積極性和主動性調(diào)動起來。因此，在教學過程中，教師要以教材為主線，突出學生的主體地位。教師要讓學生變成課堂的主角，一切以學生為中心進行教學，這樣能夠激發(fā)學生學習英語知識的熱情，而且還能夠充分挖掘他們的學習潛力。

教師要進行英語課堂互動，高效率的課堂教學中的一個重要的教學環(huán)節(jié)就是互動。互動教學是對傳統(tǒng)教學的一種創(chuàng)新，互動教學的主要模式就是拋出問題、提出問題，讓學生根據(jù)問題進行思考、討論、歸納和總結?；咏虒W能夠?qū)⒅黝}凸顯出來，還能夠讓學生對學習的內(nèi)容了解得更加的清晰，探討得更加深入，這在一定程度上能促進英語課堂氛圍的活躍。

四、利用合作學習，提高英語課堂教學的有效性

在英語課堂教學中，合作學習也是一種有效的教學模式。合作學習的有效開展能夠為高效率的課堂教學的構建服務。合作學習也就是將學生進行分組，讓學生以小組為單位來共同來完成教師布置的一些學習任務。在小組合作過程中，學生需要從事各種需要互助以及合作的活動，通過小組間的互助來共同完成教師分配的學習任務。首先，在實施合作學習之前，教師要先確定好學習目標，科學地進行分組，將小組的利益與學生的利益相統(tǒng)一。之后，教師進行指導，讓學生在一定的時間內(nèi)完成布置的任務。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的團結合作精神，而且還能夠培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。例如，在學習“Welcome to the unit”時，教師就可以讓學生進行合作探究，讓學生分組預習new words（新單詞）和dialogue（對話），這樣可以節(jié)省一定的課堂教學時間，而且還能夠為學生提供合作學習的機會。其次，教師可以讓每組的組長匯報預習的情況，之后教師根據(jù)具體的預習情況設計本課時的教學目標和教學任務以及教學步驟。這樣既能提高學生的自學能力，又能讓教學內(nèi)容明確，為課堂教與學的雙贏局面做好鋪墊。

綜上所述，初中英語在初中階段占有很重要的位置，教師在教學的過程中要講究教學方法。提高英語課堂的教學效率是一個積沙成丘、積水成河的過程，并不是一蹴而就的。這就要求教師在教學的過程中必須結合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，讓學生在良好的氛圍中學習英語知識，培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)他們主動探究知識的積極性，只有這樣，初中英語課堂教學才能更有效，英語課堂教學才能更精彩。

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