岳長虹

目前，中職生對英語的厭學(xué)情緒已經(jīng)嚴重影響到正常的英語教學(xué)了，英語教學(xué)質(zhì)量嚴重滑坡。筆者從事職業(yè)英語教學(xué)已有八年之久，很明顯地感覺到學(xué)生對英語的態(tài)度的變化，由原來的非常重視到一般程度的重視，再到現(xiàn)在的厭學(xué)、忽視。其原因是多方面的。下面筆者結(jié)合這些年從事一線教育的經(jīng)驗，談?wù)勚新殞W(xué)生厭學(xué)英語的表現(xiàn)、原因及對策。

一、中職學(xué)生厭學(xué)英語的表現(xiàn)

從本質(zhì)上來說，厭學(xué)英語就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度。目前，中職學(xué)生厭學(xué)英語的情緒主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.不喜歡上英語課，甚至抵觸英語，對于英語作業(yè)也是應(yīng)付差事。照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重，甚至有些學(xué)生花錢找人代寫。不交作業(yè)的也有，作業(yè)質(zhì)量也不高。

2.英語課堂遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴重。農(nóng)林類和衛(wèi)生類的學(xué)生情況稍好些。但是工業(yè)類如機電、汽修、焊接、數(shù)控等專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)得就比較差。這幾個專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常有遲到、早退、曠課現(xiàn)象，上課秩序混亂，對英語教師的管教不予理睬。

3.課堂混亂。有些學(xué)生在課堂上心不在焉，玩手機，看小說，聽課，伏案睡覺。教師一旦過問，就會怒目相向。

4.課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。有些學(xué)生根本沒有課前預(yù)習(xí)的意識，課堂上也聽不懂，課后復(fù)習(xí)就更談不上了。他們認為英語學(xué)習(xí)可有可無，考試還想方設(shè)法抄襲，熱衷英語高分，但不喜歡學(xué)習(xí)英語。

二、中職學(xué)生厭學(xué)英語的原因

我經(jīng)過對所在學(xué)校不同專業(yè)和不同年級中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的多方走訪和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生產(chǎn)生英語厭學(xué)情緒的原因是多方面的，總結(jié)起來，大概有以下幾方面。

1.底子薄，基礎(chǔ)差。中職生中相當(dāng)一部分學(xué)生是中考落榜生，另一部分是社會生。但他們都有一個共同的特點，就是英語差，26個英文字母寫不全的大有人在，b和d區(qū)分不開的也有。他們英語書寫也不規(guī)范，也跟不上教師上課節(jié)奏，因此自暴自棄，厭煩學(xué)習(xí)英語。

2.“三校生”高考中英語地位的變化。中職生參加的對口升學(xué)考試中英語從原來的70分變?yōu)?0分，現(xiàn)在又變?yōu)?0分。這容易讓學(xué)生產(chǎn)生功利性心理，認為英語的分值不高，對對口升學(xué)考試沒什么作用。許多學(xué)生更愿意把精力和時間花在專業(yè)課和實訓(xùn)課上，學(xué)習(xí)英語的時間很少，長此以往，便跟不上英語教師的步調(diào)，慢慢地，好學(xué)生也開始厭倦英語學(xué)習(xí)。

3.對英語的作用持懷疑態(tài)度。因為中職生缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，見到外國人的機會很少，沒有機會展示自己的英語水平，能用到英語的地方一般在課堂，所以他們覺得學(xué)習(xí)英語沒有用。這種心態(tài)造成中職生思想態(tài)度上的偏差，他們厭學(xué)英語就是必然的了。

4.讀書無用論的影響。現(xiàn)在的學(xué)生家庭情況都比較好。有些學(xué)生自己家里情況好，衣食無憂，對讀書改變命運嗤之以鼻。他們認為讀書沒什么大的前途，來學(xué)校上學(xué)只是為了混文憑，對英語學(xué)習(xí)更是不屑一顧。

5.課堂教學(xué)手段程式化。許多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對多媒體的運用也不多。傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、改善中職學(xué)生厭學(xué)英語現(xiàn)狀的策略

對于中職學(xué)生出現(xiàn)的英語厭學(xué)情緒，如不采取措施加以控制，任其蔓延泛濫下去，后果是不堪設(shè)想的，英語教學(xué)質(zhì)量的提高就無從談起。因此，改變這種現(xiàn)狀已迫在眉睫。

1.選擇適合中職學(xué)生的教材。英語教師要挑選適合中職學(xué)生英語水平的教材，不能選難度大的教材，要從簡單的英語開始，讓學(xué)生一點一滴地學(xué)習(xí)，而且要讓學(xué)生學(xué)懂，還要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，學(xué)生的個性是有差別，教育的手段也應(yīng)該是因人而異的。針對中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差和缺少學(xué)習(xí)動力等實際情況，教師在選擇合適英語教材的同時，可適當(dāng)降低英語教學(xué)的難度，從教材中挑選出比較簡單、貼近生活、學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行分層次教學(xué)，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都有收獲，增強學(xué)生的自信，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。

2.轉(zhuǎn)變英語應(yīng)試的思想。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不只是為了高考。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要意義在于掌握英語技能，為以后走向社會做準備?？v然在對口升學(xué)中，英語分值所占比重不大，但這不能成為學(xué)生不學(xué)習(xí)英語的借口。

3.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如果教師能把趣味英語帶進課堂，如英語電影、歌曲、動畫片等，就能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生自己愿意學(xué)了，才會用心去學(xué)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把英語的學(xué)習(xí)看成是練習(xí)一門技藝。

4.使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的重要性。教師要讓學(xué)生相信“知識就是力量”。社會上不乏文盲變富翁的傳奇。但大多數(shù)人都是在長年累月的學(xué)習(xí)中獲得知識，從而獲益的。英語學(xué)習(xí)也是一樣的。學(xué)生學(xué)好英語意味著得到一種生存和發(fā)展的本領(lǐng)。教師要扭轉(zhuǎn)學(xué)生認識上的偏頗，把英語在學(xué)生以后個人發(fā)展中的優(yōu)勢擺出來，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)英語給他們帶來的希望，從而消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。

5.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視英語口語技能大賽。近年來，英語口語技能大賽給英語教學(xué)帶來了新的活力，不但對英語教學(xué)提出了新的要求，也讓中職學(xué)生所學(xué)的英語有了用武之地。在平時的英語教學(xué)中，教師也可以在班級內(nèi)進行英語口語競賽，并設(shè)立相應(yīng)的獎勵。這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并在不知不覺中讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語，可謂一舉多得。

總之，中職學(xué)生厭學(xué)英語的原因是多方面的。要想改變中職生厭學(xué)英語的現(xiàn)狀，英語教師就要從中職生厭學(xué)英語的原因出發(fā)，抓心理特點，想各種辦法，讓這些學(xué)生再一次回歸英語學(xué)習(xí)課堂，幫助他們朝著勤學(xué)好學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

本論文為2014年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十二五”規(guī)劃課題《中職學(xué)生英語厭學(xué)誘因調(diào)查及對策研究》階段性研究成果，項目編號： [2014]PLZY034。