陳釗安

我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”《樂記》也說：“凡音之起，由人心生也?！币魳肥鞘谷诵那槭鏁场⑤p松快樂的最佳途徑，所以，樂（yue）即是樂（le）。新課程改革強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的和諧、快樂，要求我們尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生在無限歡樂中探索音樂天地的奧秘，在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，提高音樂素養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要構(gòu)建開放而有活力的課堂，就要以人為本，立足發(fā)展，充分為學(xué)生營造平等、寬松、愉悅的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生興趣“激”起來

興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力，創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使兒童發(fā)展的第一要素。在教學(xué)中，我根據(jù)教材實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的自主學(xué)習(xí)情境，努力做到“入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜”。這樣，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中便能始終保持愉悅的心理狀態(tài)，積極主動參與整個教學(xué)活動，進(jìn)而達(dá)到心領(lǐng)神會的境界。

如教學(xué)《小動物唱歌》一課，我打破了課堂的界限，運(yùn)用道具，創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境，把教室布置成“森林王國”，并讓每一個學(xué)生都扮成森林里自己最喜歡的一種小動物，教師也扮成其中的一種，然后進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)演唱中。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有了身臨其境的感受，很快就進(jìn)入了角色，達(dá)到事半功倍的效果。又如教學(xué)歌曲《小青蛙找家》一課，我運(yùn)用體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)故事情境。在導(dǎo)入新課時，我先講述了小青蛙在稻田里捉害蟲，不小心迷路，東奔西跑地找自己的家的故事。接著，我又動情地說：“小朋友，小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円Ｗo(hù)它，你們愿意幫助小青蛙找到自己的家，一起去小青蛙家做客嗎？”這樣，就非常自然地把學(xué)生引入了情境，將學(xué)習(xí)過程貫穿于游戲與故事之中。有了興趣導(dǎo)航，學(xué)生入情又入境，學(xué)唱歌曲輕松愉快，一節(jié)課下來，很多學(xué)生還感覺意猶未盡。

二、展示課件，把學(xué)生注意力“引”過來

多媒體教學(xué)能化靜為動，化無聲為有聲，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，又提高了課堂教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分利用形象直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生的注意力吸引過來。

如教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時，課始，我用課件展示傣族的風(fēng)土人情和秀美的風(fēng)光。學(xué)生看到美麗的孔雀、盛大的潑水節(jié)、載歌載舞的畫面時，不知不覺地跟著唱起來、跳起來。精美課件的展示，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，學(xué)習(xí)更加投入。又如在教學(xué)《大雨和小雨》這首歌曲時，我讓學(xué)生閉上眼睛聽一段描繪雨聲的音效，一會兒淅淅瀝瀝的小雨聲，一會兒嘩嘩啦啦的大雨聲，一陣又一陣，時大時小，時遠(yuǎn)時近，相互交織，組成了一曲美妙的交響樂。這些直觀、生動形象的畫面和優(yōu)美的旋律，極大地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加輕松愉快地掌握所學(xué)知識。這樣的教學(xué)，教師教起來覺得輕松，學(xué)生學(xué)起來樂此不疲。

三、表演律動，讓學(xué)生肢體“動”起來

教學(xué)中，教師可以根據(jù)樂曲內(nèi)容，利用兒童活潑、好動、好玩的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種有規(guī)則的動作，讓學(xué)生用自己的肢體去表現(xiàn)音樂情感，使學(xué)生在“玩”中饒有興致地學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《假如幸福的話拍拍手》一課，在完成歌曲的教學(xué)后，我讓學(xué)生隨著樂曲的節(jié)奏和內(nèi)容，邀請同學(xué)一起拍拍手、跺跺腳、打打肩、握握手……學(xué)生們邊唱邊跳，盡情地表演著，快樂地學(xué)習(xí)著，個個臉上都露出歡樂的笑容。又如，在教學(xué)《小青蛙找家》一課，在律動表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，并讓他們戴上頭飾，模仿小青蛙的動作、叫聲，隨樂曲在教室里蹦蹦跳跳“找家”……學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)中樂，既促使學(xué)生身體各部位得到了協(xié)調(diào)發(fā)展，又陶冶了情操，提高了審美情趣和能力。

四、開展競賽，讓學(xué)生思維“活”起來

好勝心是小學(xué)生主要性格特點(diǎn)之一，每個學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望成為一個發(fā)現(xiàn)者、成功者，所以，我引入競爭機(jī)制，想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功的喜悅：一是創(chuàng)造機(jī)會，登臺表演。鼓勵學(xué)生勇敢地走上講臺表演節(jié)目，臺下學(xué)生擔(dān)任“小老師”“小評委”，評出“最佳歌手”“進(jìn)步歌手”等，還用貼小紅花、小星星等許多激勵辦法來鼓勵學(xué)生，使他們體驗(yàn)到成功與快樂。二是分組搶答，趣味教學(xué)。在教學(xué)比較乏味、枯燥的樂理知識時，采用分組搶答的比賽形式來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，變枯燥為生動，變呆板為活潑，變被動為主動，從而提高學(xué)習(xí)效率。三是善于激勵，常規(guī)評比。在組織教學(xué)時，我經(jīng)常用比一比：誰坐得最好、誰唱得最好、誰表演得最好、誰看得最仔細(xì)等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是搭建平臺，文藝匯演。經(jīng)常在班級開展演唱會、小歌星比賽，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校小歌星比賽、“文藝匯演”等豐富多彩的競賽活動。這些競賽活動的確為學(xué)生營造了一種愉快、和諧、積極向上的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生思維“活”起來，積極主動地參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。

五、積極評價，讓學(xué)生小臉“笑”起來

教師在教學(xué)活動中，要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，以激勵性的語言、動作進(jìn)行肯定和評價。特別是對一些平時不愛說話、不愛表現(xiàn)的學(xué)生，我們要多用平易、親切的語言，鼓勵、支持的眼神與他們進(jìn)行溝通、交流，發(fā)自內(nèi)心地為他們卸下思想的包袱，點(diǎn)燃他們自信的火焰，讓他們的心靈感受到溫暖，體會到被呵護(hù)。這樣，學(xué)生會很愉快地笑著參與到學(xué)習(xí)中來，課堂也會因溫情的言語、藝術(shù)的評價而煥發(fā)勃勃生機(jī)。

著名教育家葉圣陶先生說過：“學(xué)生猶如有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)的機(jī)能，只要給他以適宜的培養(yǎng)和護(hù)理，就能自然而然地長成佳谷美蔬，好樹好花?！敝挥凶屢魳氛n堂多姿多彩，充滿活力，體現(xiàn)魅力，成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，才能讓學(xué)生在開放的音樂課堂中充分地“樂”起來，學(xué)得有滋有味，有聲有色，在廣闊無垠的音樂天空自由翱翔。

（作者單位：福建省龍巖市江山中心小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）endprint