【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

V影，已當(dāng)仁不讓走進(jìn)了新時代，成為視聽的新寵。許多人喜歡V影，有的甚至創(chuàng)作V影。這不，有個學(xué)生就首創(chuàng)了一部V影。你們想不想一睹為快？我們一起來分享。

二、觀看V影

（一）認(rèn)識V影

1.播放V影。（學(xué)生觀看v影《長在花盆里的人》，約5分鐘）

2.給V影命名。從大家全神貫注的表情看，這部V影仿佛一塊磁石，深度吸引每個人的眼球。遺憾的是這部V影還沒有名字，大家來給它取個合適的名字怎么樣？取名方式有很多。

（1）以物取名。（預(yù)設(shè)一：花盆）①這可不是一般的花盆。如何用標(biāo)點符號強調(diào)花盆呢？（用雙引號）②好！這就表明花盆意有所指了。

（2）以物、人結(jié)合起來取名。（預(yù)設(shè)二：花盆里的人）①怎么想到取這個巧妙的名字？②如果要表明這個人在花盆里的狀態(tài)，還可以叫做______花盆里的人？（長在花盆里的人）③這樣取名就更準(zhǔn)確明了。

3.對V影短評。①看了《長在花盆里的人》，同學(xué)們能不能用簡短的話語點評一下？②V影《長在花盆里的人》要參加影評，有人說可以獲金獎，有人說可以獲銀獎。如果你是評委，你給它何等獎？請用一句話寫出你的評獎理由。③聆聽你們的點評，倏然想起著名哲學(xué)家阿倫特的金句，每一個人以言說和行動讓自己切入世界，就像人的第二次誕生，具有創(chuàng)新性。

（二）分享V影

1.引發(fā)興趣。人類所面對的世界原本是雜亂無章、混沌一片。但是，人類總是以創(chuàng)造的精神深入到混沌中去，試圖超越自身以及所面對的世界。在超越的過程中，引導(dǎo)人類進(jìn)行超越的首先是發(fā)生在人頭腦中的各種想象性的“圖像”。讓我們走進(jìn)“圖像”，一同欣賞V影《無盡》。

2.播放《無盡》。（學(xué)生欣賞）

3.呼喚思想。法國哲學(xué)家德勒茲說“圖像如同一種呼喊，它能呼喚出思想”。 V影《無盡》在呼喚，呼喚每個人獨特的思想。什么是你獨特的思想？如果你能從V影《無盡》里發(fā)現(xiàn)一些看不見的“不可見性”，又能寫出你所感受到的“不可見性”，這難道不是你獨特的思想嗎？

三、動筆習(xí)作

請落筆寫下你獨特的思想。（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)）

四、欣賞習(xí)作

（一）自讀習(xí)作

放聲朗讀自己的習(xí)作，這是一種自我肯定。在別人肯定你之前，首先要自己肯定自己。放聲朗讀自己的習(xí)作，旨在感受習(xí)作是否文通字順。如讀起來不順暢，馬上修改。

（二）互讀習(xí)作

1.默讀同桌習(xí)作，發(fā)現(xiàn)別人的習(xí)作好于自己的地方，哪怕是一詞、一句、一段，一個標(biāo)點符號，都圈點批注下來，肯定別人，認(rèn)可別人，欣賞別人，就是肯定自己，認(rèn)可自己，欣賞自己。

2.提出一處自己的修改建議，哪怕說錯了也沒關(guān)系。

（三）共享習(xí)作

1.學(xué)生推薦一位平時表現(xiàn)機會相對較少的同學(xué)先讀自己的習(xí)作。

2.自告奮勇讀自己的習(xí)作。

3.師生共同欣賞。

五、總結(jié)收課

【設(shè)計意圖】本次V影習(xí)作教學(xué)旨在給生命美一點啟蒙。有興趣，是兒童習(xí)作的內(nèi)驅(qū)；樂表達(dá)，是兒童習(xí)作的路徑；長智慧，是兒童習(xí)作的旨?xì)w。有興趣意味著解決了兒童習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力問題，這樣，兒童就會“不用揚鞭自奮蹄”，在習(xí)作的路上走得更遠(yuǎn)；樂表達(dá)意味著解決了兒童習(xí)作自由傾吐的問題，如是，兒童就會自說自話，在習(xí)作的路上走得更真；長智慧意味著解決了兒童的精神營養(yǎng)問題，若此，兒童就會增值人格，在習(xí)作的路上走得更美。通過V影習(xí)作教學(xué)實踐，“三大瓶頸”問題得以實質(zhì)性地解決。本次設(shè)計旨在通過V影習(xí)作教學(xué)達(dá)此目的：話題性視頻的引入會讓害怕作文的學(xué)生激發(fā)興趣和激起一吐為快的欲望。觀看V影，給V影取名，對V影短評，寫下對V影的感受，讓學(xué)生經(jīng)歷一個從直覺、快感地吸納到自由言說、樂于傾吐的過程。

責(zé)任編輯 徐純軍

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