論新形勢下的聲樂教學(xué)

王湘燕

摘 要：為適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，聲樂教學(xué)應(yīng)改變古老的教學(xué)方式和方法。本文針對聲樂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：新形勢；聲樂教學(xué)；解決措施

聲樂教學(xué)在我國的音樂教學(xué)中占著非常重要的地位。我國傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)水平比較低下。糾其原因一方面是教學(xué)模式太過傳統(tǒng)，教學(xué)方式過于死板，嚴(yán)重阻礙了聲樂教學(xué)的向前發(fā)展。而真正的聲樂教學(xué)是一門技術(shù)，它代表了一種先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，代表了一種先進(jìn)文化的趨勢。另一方面，應(yīng)加強聲樂教師的專業(yè)技能培養(yǎng)。教師的專業(yè)技能直接決定了學(xué)生技能的高低，也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，不利于聲樂人才的培養(yǎng)。所以，我們要針對這些問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

1 聲樂教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)模式陳舊

在當(dāng)前的聲樂教學(xué)中，仍然采用陳舊的教學(xué)模式。伴隨著我國教育改革的步伐，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已越來越不能適應(yīng)新的發(fā)展形勢的需求。以往，學(xué)校采用的都是教師教，學(xué)生學(xué)的方式，學(xué)生獲得知識的方法較為單調(diào)。這樣不利于學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生之間很少交流，也很少通過其他途徑學(xué)習(xí)專業(yè)知識。這樣，勢必影響學(xué)生專業(yè)技能知識的獲取。再次，由于教師缺乏自我提高，造成了教師的專業(yè)技能停滯不前，無法給出學(xué)生準(zhǔn)確的判斷與權(quán)威的指導(dǎo)。因此，要緊隨時代大潮流的發(fā)展，依據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)大綱制定有效的教學(xué)模式，真正讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生。

1.2 忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)提高

在高校聲樂教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高。比如有些學(xué)生的文化素質(zhì)偏低，導(dǎo)致其思想認(rèn)識不到位，所以造成了學(xué)生和老師之間出現(xiàn)了脫節(jié)問題。學(xué)生在課堂上只是單純的聽知識，教師只是按部就班地講解知識，沒有教給學(xué)生聲樂的學(xué)習(xí)技能；或是教師講解了學(xué)習(xí)技能，部分學(xué)生由于自身原因還是不能領(lǐng)會。致使學(xué)生上臺之后出現(xiàn)怯場現(xiàn)象，唱歌跑調(diào)、忘詞成了家常便飯。這些小問題的出現(xiàn)使學(xué)生的聲樂教學(xué)水平大打折扣。所以，為了提高聲樂教學(xué)水平，需要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)著手。

1.3 學(xué)生參差不齊，師資力量有待改善

近幾年，隨著高校招生的擴大，學(xué)生的整體素質(zhì)長短不一，導(dǎo)致聲樂教學(xué)出現(xiàn)了困難。另一方面聲樂教學(xué)的師資隊伍也出現(xiàn)了問題。很多專門的音樂院校沒有聘請專業(yè)的聲樂教師，而是由本校的臨近教師兼任，就近取材，耽誤了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。幾年下來，學(xué)生什么專業(yè)知識都沒有學(xué)到，只是一張空文憑，進(jìn)入社會，沒有任何競爭力。

1.4 學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生?？v觀近些年的聲樂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強。隨著時間的增長，很多學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)欲望減退，主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。所以，一方面學(xué)生要自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師要運用多種教學(xué)手段，如：多媒體、圖畫等提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和技能，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還能挖掘?qū)W生身體內(nèi)部的潛能。提高學(xué)生感受美、學(xué)習(xí)美的能力和創(chuàng)造能力。

2 改進(jìn)聲樂教學(xué)的措施

2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

當(dāng)前聲樂教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講，學(xué)生聽。由于教師講課缺少與學(xué)生的溝通與交流，感覺教師像在唱獨角戲，學(xué)生基本沒有學(xué)習(xí)的欲望，不是趴桌子睡覺就是玩手機，嚴(yán)重影響了聲樂教學(xué)的發(fā)展。所以，我們要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。當(dāng)前，很多教師已經(jīng)意識到了問題的嚴(yán)重性，也盡快改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式：因材施教，將一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法引進(jìn)了課堂，在課堂中穿插學(xué)生喜歡的話題，激發(fā)學(xué)生的激情，使得學(xué)生喜歡上聲樂這門課程。這些方法的實施在實際的教學(xué)過程中也取得了一定的教學(xué)效果。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在聲樂教學(xué)中要加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性。加強學(xué)生聲樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有很多作用。不僅能熏陶學(xué)生的品德，還能提高學(xué)生的審美和鑒賞美的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有利于開發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉大腦的靈活性。因此，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)聲樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 開展教師培訓(xùn)，提高師資力量

教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中有著舉足輕重的地位。因為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著領(lǐng)頭羊的作用。教師教學(xué)水平的高低直接決定了學(xué)生的聲樂質(zhì)量。因為，學(xué)生獲取知識的主要渠道是教師，其次是自身能力。聲樂學(xué)校在招聘教師時首先要進(jìn)行考核，挑選最優(yōu)秀的教師，組成最優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。入職前還要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，入職后還要經(jīng)常組織教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，達(dá)到與時俱進(jìn)。其次，加強與其他聲樂學(xué)校的交流與合作，定期邀請一些資深專家來學(xué)校進(jìn)行專題講座。最后，采取資源共享原則，尤其是一些優(yōu)秀的聲樂教師，可以多個學(xué)校共享，促進(jìn)聲樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有利于聲樂教學(xué)的發(fā)展。聲樂教師應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)更多的注重學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教；鼓勵學(xué)生反復(fù)進(jìn)行聲樂的演練，并對錯誤的音調(diào)進(jìn)行糾正，這樣既能鍛煉學(xué)生的意志力，也能歷練自己的嗓音。例如，吐字、咬字是歌唱中的基礎(chǔ)，怎樣發(fā)音準(zhǔn)確，是聲樂學(xué)生學(xué)習(xí)中最頭疼的事。聲樂老師要對發(fā)音環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過一些更好的方法和技巧，達(dá)到自己訓(xùn)練的目的，促進(jìn)學(xué)生聲樂水平的提高。讓學(xué)生形成良好的審美觀。

3 總結(jié)

總之，聲樂教學(xué)中還存在很多問題。我們要共同努力，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強師資隊伍建設(shè)來提高聲樂教學(xué)的水平。筆者從自身的實踐教學(xué)中總結(jié)了幾點經(jīng)驗，希望能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，同時，也希望對其他聲樂教學(xué)者有一定的幫助。

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