汝利娜 劉寶源

摘 要：針對高校教學與科研兩大職能，指出教學是高校的核心目標，科研則可以促進教學工作的高質(zhì)量完成，促進實驗室和教師隊伍建設(shè)、豐富教學內(nèi)容、提升學生的創(chuàng)新能力和動手能力等。同時，教學和科研具有相互促進的關(guān)系，教學工作是科研工作的基礎(chǔ)和保障，二者相輔相成。

關(guān)鍵詞：高校；教學；科研

以教學為中心，不斷提高教學質(zhì)量是學校工作永恒的主題。無論是一本、二本院校還是三本、高職高專，在高等教育學者中都一直認為科研與教學是不可分割的?？蒲写龠M教學提高其質(zhì)量，教學又為科研提供實證案例。二者彌補可分。如何正確對待教學與科研，如何調(diào)節(jié)二者之間的關(guān)系，如何處理好教學與科研工作，這個問題一直都縈繞在高等教育學者的腦海中。

一、高校的首要任務(wù)是教學工作

前教育部部長陳至立曾說過：“教師要把主要工作投入到教學工作中去，教師要把教學當作‘主業(yè)，而不是‘副業(yè)”。這句話精辟論述了教學在高校教師價值取向中的核心地位，即以教學為本，以科研為“輔”，科研要為教學服務(wù)。沒有教學活動，沒有教師和學生，大學無異于科研機構(gòu)或企業(yè)。因此，教學在大學職能中居于基礎(chǔ)和中心地位，培養(yǎng)人才是首要職能。[1]

二、高校要大力開展科學研究

在高校中，學校的首要的任務(wù)是培養(yǎng)學生具有綜合素質(zhì)和能力。教學可以說是高等教育的主體和基礎(chǔ)，但同時，要想提高教學質(zhì)量，保證學生的發(fā)展要求，就要有科研作為支撐。因為高等教育不等同與初等教育，它所培養(yǎng)出的人才是具有創(chuàng)作思維和實際操作能力的人才相結(jié)合的。所以其傳授的知識要不斷的更新。而獲得最新知識的最佳途徑就是科研。并且通過研究課題任務(wù)可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

1.教師從事科學研究方面

教師作為教學的主題，應(yīng)該首當其沖地進行科研活動。只有教師積極研究和探索未知領(lǐng)域的疑難問題，才能夠認識和了解改學術(shù)科領(lǐng)域的最前沿，只有激發(fā)教師的創(chuàng)新思想，才可以在教學過程中充分利用所掌握的知識，影響學生產(chǎn)生創(chuàng)新意識；并且科研可以讓教師重新構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)詞，擴展知識面，以此提高其認識問題、分析問題和解決問題的能力。會更加促進教師在教學中對待疑難問題的解決方法，以此來提高自己的綜合教學水平。

現(xiàn)在各個高校都要求中級職稱以上的教師積極提出、申報科研項目。通過對科研項目的集體實施，除了可以提高團隊精神、提高教師自己的組織能力之外，最主要是可以對自己的教學內(nèi)容進行合理化改革，促進教學，增進教學質(zhì)量，最終達到理想的教學效果。

2.學生參與科學研究方面

學生參與科研活動，經(jīng)過選題、設(shè)計和實驗訓練，能夠切實培養(yǎng)學生的實事求是精神和科學道德精神，引導他們養(yǎng)成腳踏實地、尊重事實、刻苦鉆研、勇于探索的人生觀、價值觀及良好的工作作風。通過艱苦的科研鍛煉，還能增強他們對知識價值的認識和對科學的尊重，提高他們學習的主動性，促使他們進行創(chuàng)造性的學習雖然教學與科研都是現(xiàn)代高校的基本職能。[2]

因此，無論從教師方面還是從學生方面都可看出高校實施教學研究、科學研究都能促進高校的發(fā)展。

三、高?？蒲幸獮榻虒W服務(wù)

1、以科研促進教師隊伍建設(shè)豐富教學內(nèi)容

科研是培養(yǎng)高素質(zhì)教師的根本途徑。通過科學研究，教師能夠吸取學術(shù)界的最新成果，掌握學科前沿發(fā)展動態(tài)，這樣才能不斷改造和擴展自己的知識領(lǐng)域。而以這種擴展、完善的知識體系教授學生，會大大促進教學工作，提高教育教學質(zhì)量。只有通過科學研究， 高校教師才能及時掌握本學科的發(fā)展動態(tài)和方向，以及教學的重點和難點，教學的方式、方法是否符合自己的學生。因為不同的學生層次對應(yīng)不同的教學方法。因此，只有不斷地教改、科研，才能和自己所教授的學生相適合。以此來促進教師隊伍的建設(shè)，豐富自己的教學內(nèi)容和教學方法。

2、以科研促進學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力

要培養(yǎng)新世紀新時期社會所需要的優(yōu)秀人才，不僅需要掌握基礎(chǔ)知識，也要有良好的科研環(huán)境。只有在大學里讓學生接觸科學研究的環(huán)境與氛圍，學生才可以了解到怎么做是科研課題，怎么解決自己的學習中的遇到的難題，加強自己的能手能力和學習能力，增強創(chuàng)造性解決問題的入門方法。因而，必須將學生特別是高年級學生引入科學研究過程中，吸收他們進入課題組，激發(fā)他們學習及探索知識的熱情，并培養(yǎng)其實際操作能力、創(chuàng)新能力、科研實踐能力、團隊意識、協(xié)作精神等。并且在科學研究中一定要有老師的指導，學生在研究過程中，就可以通過這一經(jīng)歷，了解如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而可以和自身學習的知識聯(lián)系在一起，并運用自己的能力來進行實踐和科學創(chuàng)新。

3、以科研促進教學條件的改善

教學與科研是高校相互區(qū)別又相互交融的兩項中心工作，在進行教學研究的同時，要有科研經(jīng)費相支撐。這些經(jīng)費在除了可以對本次的科研提供資助，無形中也會改善教學環(huán)境和條件。比如在教學改革的同時，會涉及到實驗室里的實驗。要想完成此次科研，就會引進新的教學設(shè)備。在此科研完成后，會重復利用。因此，即保障了此次課題的基礎(chǔ)建設(shè)，又為以后的教學提供了新的設(shè)備。可以說科研的實驗經(jīng)費使實驗室教學環(huán)節(jié)進入良性發(fā)展的軌道，并減少國家及學校負擔，推動教學工作。在合理調(diào)配的前提下， 科研經(jīng)費可以對拓展教學空間、改善教學條件、提高教學水平起到促進作用。

四、高校教學與科研的相互促進協(xié)調(diào)發(fā)展的必然性

1、高校的教學是基礎(chǔ)，高校的科研是促進教學發(fā)展的一劑良藥?？梢哉f，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展是高等教育發(fā)展的必然要求。教學需要以科研為動力，科研也必須以教學為支撐，二者缺一不可。高?？蒲泄ぷ鞯拈_展對推進教學研究、豐富教學內(nèi)容、改進教學手段、指導教學實踐等都起到了重大的推動作用。[3]

2、要想一所高校持續(xù)發(fā)展，其首要的任務(wù)是培養(yǎng)具有實踐能力高素質(zhì)人才。動手能力和基礎(chǔ)理論知識要共同擁有，這才是現(xiàn)在社會所要求的人才。因此，學校中的教學和科研要相互結(jié)合，使學生具有實踐能力和創(chuàng)新能力，及扎實的理論基礎(chǔ)。這些能力只有通過科學研究才能得到培養(yǎng)和提高。因此，科研工作在學生中也是必不可少的。教師應(yīng)該重視自身的科研研究同時，培養(yǎng)學生的科研意識，提高其實踐能力，促進學生的發(fā)展。

教學與科研，在高校中，永恒不變的話題，兩者應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進。共同為高校的發(fā)展做出重要的貢獻。

參考文獻：

[1] 羅鵬程，周經(jīng)倫.論教員教學水平與科研能力的協(xié)調(diào)發(fā)展[J].高等教育研究學報，2006.

[2]金永君，張曉蘭，任常愚.高校教育必須與科研相結(jié)合[J].高教研究，2007（2）： 18-19.

[3] 高?？蒲?、教學協(xié)調(diào)發(fā)展機制探索. 楊俊中. 河南教育. 2008， 4.

[4] 高校教育的“教”與“研”. 張永宏等. 遼寧工業(yè)大學學報. 2008，12.

[5] 徐登斌，郝書明. 以科研為先導促進學校發(fā)展. 2006，4.