張敏

【摘 要】 巧用英語例句能夠減小學(xué)生學(xué)習(xí)語法的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因而成為了廣大高中英語教師相互探討的熱點。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 高中英語 巧用英語例句

在英語教學(xué)中一般都有“語感”的說法，培養(yǎng)一個學(xué)生的語感，就是要在課堂上巧妙運用例句，教師要在課堂上結(jié)合教材靈活運用例句教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握知識。例句教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而優(yōu)化課堂，因此高中英語課堂中例句的巧妙運用勢在必行。

1. 結(jié)合教材，輔助理解

教師在課堂上講解語法時，特別是一些意思相近的詞組時，學(xué)生有時候會聽的“云里霧里”或者課堂上還能記清，下了課就完全混淆了。但是如果能結(jié)合教材，巧妙引用例句輔助教師教學(xué)，不僅有利于學(xué)生對知識點的理解，還能夠活躍課堂氛圍，加強教師與學(xué)生之間的課堂互動。例如，在教師講解詞組a bit of和a little時，這兩個詞組的意思都是“一點”，并且二者都是修飾不可數(shù)名詞的。但是如果僅僅給學(xué)生講這兩點，恐怕還不夠，過不了多長時間就會全忘，這時教師在講解過詞組基本意思之后就可以給學(xué)生列舉例句：He knows a bit of/a little English. 既簡單又好記。學(xué)生還可以在此例句的基礎(chǔ)上再次發(fā)揮，學(xué)習(xí)英語時也會信心十足，進(jìn)而逐步加深對英語的熱愛。

2. 簡單易懂，利于接受

教師在列舉例句時要充分考慮學(xué)生的英語水平，不能盲目舉例，要難易適中，達(dá)到既能讓學(xué)生輕松理解知識點，但是又不能過于簡單。例句難度過大，學(xué)生不能理解，反而會適得其反，讓學(xué)生討厭英語；太過簡單，學(xué)生會覺得無趣，不能將精力集中于課堂。因此英語課堂中引用例句時要注意例句應(yīng)該結(jié)合課本，要簡單易懂，不能列舉學(xué)生根本沒學(xué)過的知識點。為有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，例句不能太長，句子長結(jié)構(gòu)自然就復(fù)雜，這樣的例句很容易就會超出學(xué)生的理解能力，也不利于教師教學(xué)，教師要選擇一些難易適中的例句，例如在學(xué)習(xí)charge時，它一般會組成一下詞組take charge of 和 in charge of/in the charge of，教師就可以列舉如下例句：Tomorrow， Jack will take charge of his uncles company. At that time he will in charge of the company. /The company will in the charge of Jack. （明天Jake就會接管他叔叔的公司。到時候他就會負(fù)責(zé)這個公司/這個公司就會在Jake的負(fù)責(zé)下。）

這個例句很明顯，就是要學(xué)生學(xué)會charge的用法，以不同組成出現(xiàn)在同一句子中，說服力很強，學(xué)生很容易就能掌握住它的幾種意思。因此教師要明白例句的根本目的，它不是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多新的詞匯量，而是幫助學(xué)生掌握并運用當(dāng)節(jié)英語課新學(xué)的詞匯。當(dāng)然在考前復(fù)習(xí)時，例句又會有不同作用，它要將所有已經(jīng)學(xué)過的單詞及詞組串聯(lián)起來，幫助學(xué)生整體掌握知識點。

3. 列舉典型例句

典型例句就是來自于學(xué)生自身生活，讓學(xué)生感到語言內(nèi)容的不陌生，多半學(xué)生都能夠理解語言所適合的情境，從而讓學(xué)生覺得原來自己的生活距離英語其實并不遠(yuǎn)。如，英語中有很多常用單詞能在不同句子中體現(xiàn)不同含義，介詞from就是一個典型，它常常出現(xiàn)在不同語境中，如：Tom comes from America， but his mother is Chinese. （Tom來自美國，但是他的媽媽是中國人。） 這句話中from的意思是某人來自某個地方。 My vacation is from yesterday. （我的假期是從昨天開始的。） 這句話中from的意思和第一句就不一樣，它是指某件事的起始時間。

4. 例句要生動有趣

對于面臨高考的高中生來說學(xué)習(xí)各科知識或許就是為了考試，教師如果不在課堂中刻意營造氣氛，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易會因為課堂枯燥而心不在焉，尤其是在上英語課時，稍不留神就不知道教師說的什么，然后就索性一點不聽，這樣教師也會變得很被動。但是教師如果能在英語教學(xué)時巧用例句，列舉一些學(xué)生感興趣的話題，從而吸引學(xué)生注意聽講，不僅教師能變被動為主動，課堂效率也會逐漸提高。例如教師在講解if的用法時，可以列舉一些有趣的例句：If the tiger leaves the mountain， the monkey will be king. （如果老虎離開了山林，猴子便在山中稱王。） 同時還能舉出：If the book is yours， you can take it home. （如果這本書是你的，你就可以把它拿回家。） 但是通過對比，誰都會發(fā)現(xiàn)前者要比后者更趣味性，學(xué)生肯定會樂意教師將第一類例句。因此，高中英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣所在，并在課堂教學(xué)中以實現(xiàn)教學(xué)目的逐漸迎合學(xué)生、吸引學(xué)生。

當(dāng)前學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為一種潮流，尤其是處于人生選擇期的高中生，更是要加強英語學(xué)習(xí)。但是英語對于中國人來說畢竟是一門外語，因為語言環(huán)境而造成的陌生感是不可避免的，所以教師的主要任務(wù)就是想盡辦法讓學(xué)生能夠更主動地去學(xué)英語。在課堂上結(jié)合教材靈活引用例句，從根本上帶動學(xué)生對英語的熱情，拓展學(xué)生語言的思維能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在不知不覺中提高英語成績，教師也能輕松地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

李苑. 巧用英語例句，激活高中英語課堂[J]. 價值工程， 2011（07）.