高淑然

【摘 要】中等職業(yè)教育是國家教育的重要板塊，隨著經(jīng)濟發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)成為為社會提供高素質(zhì)、高技能人才的重要途徑，計算機應(yīng)用能力也成為人才必須具備的基本技能。本文在分析中職教育計算機專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，從多方面探討了中職教育計算機專業(yè)的教學改革。

【關(guān)鍵詞】中職計算機專業(yè) 教學改革 教學模式

隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，計算機技術(shù)在人類生產(chǎn)生活中的地位越來越重要，計算機應(yīng)用能力也逐步成為衡量人才素質(zhì)高低的重要指標。為滿足社會對計算機人才的需要，很多中等職業(yè)學校開設(shè)了計算機相關(guān)專業(yè)。但是，在中職教育快速發(fā)展的同時，中職計算機專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力普遍存在一些問題，很多學生理論沒學好，實際操作也不過硬，既不能熟練地運用軟件，又不能獨立解決計算機硬件問題。有些學生計算機能力很強，卻用在了不法或不健康的地方。本文從社會市場對人才的需求、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、改革教學模式、創(chuàng)新教學手段等方面做了探討。

一、重視專業(yè)思想教育

計算機是一種工具，道德高尚的人使用會帶來價值，道德低劣的人使用則會帶來危害。互聯(lián)網(wǎng)的開放性為學生突破時空、不受約束地在知識和信息的海洋中 “漫游”提供了平臺，一方面為學生自主學習帶來了便利，另一方面也讓學生暴露在網(wǎng)絡(luò)污染和網(wǎng)絡(luò)犯罪的黑暗中。任何學校、任何學科都要重視學生的思想品德教育，計算機專業(yè)教學也不例外。在教學過程中，任課教師如果發(fā)現(xiàn)學生在Word文檔、電腦桌面儲存不健康的文字內(nèi)容，或上機過程中有學生瀏覽不健康的內(nèi)容，或傳播不良信息，老師要及時對學生進行思想品德教育，逐步培養(yǎng)計算機人才正確的職業(yè)道德。

二、根據(jù)社會需求明確專業(yè)方向

近年來，計算機技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個行業(yè)和領(lǐng)域，可以說，計算機專業(yè)學生的就業(yè)空間是非常廣闊的。社會對計算機專業(yè)應(yīng)用人才的需求量非常大，不僅有軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)維護人員，還有各種軟件的應(yīng)用等。在中職計算機專業(yè)教學過程中要打好學生的專業(yè)基礎(chǔ)，注重學生的個人能力、應(yīng)用水平的發(fā)展提高，要明確他們的就業(yè)方向。目前社會需求量較大，適合中職生的專業(yè)方向有以下幾個方面：

1.辦公自動化方向：培養(yǎng)辦公自動化操作技術(shù)和管理人員。

2.計算機組裝與維護方向：培養(yǎng)專業(yè)計算機軟、硬件安裝與維護人員。

3.網(wǎng)頁制作方向：培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計與維護的人才。

4.計算機網(wǎng)絡(luò)方向：培養(yǎng)懂網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，能夠管理計算機網(wǎng)絡(luò)的人才。

5.多媒體技術(shù)：培養(yǎng)能從事計算機文字、聲音、圖形圖像、動畫、電影電視處理與制作的人才。

6.平面圖像處理方向：培養(yǎng)從事計算機圖形圖像處理、廣告的設(shè)計人才。

三、合理安排課程計劃

在重視思想教育的前提下，職業(yè)教育要突出技能的培養(yǎng)，突出專業(yè)特色。結(jié)合學生的年齡特征、智能水平、心理特點、知識基礎(chǔ)、學習習慣，以就業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為基準，打破原有課程邊界，在不影響學習效果的前提下盡量精簡課程內(nèi)容，進而建立系統(tǒng)化并且有針對性的課程體系。在以往的教學中，教師發(fā)現(xiàn)，計算機教學中的許多課程內(nèi)容都具有相通性，甚至不同課程會有很多重復內(nèi)容。這不僅讓教師重復勞動，浪費了寶貴的教學時間，同時學生也會感到厭煩、乏味。所以，在設(shè)置課程時，要注意課程間的銜接、各課程知識點間的銜接、各實訓項目間的銜接，要盡量避免重復內(nèi)容的出現(xiàn)。這樣不僅保證了知識的完整性和系統(tǒng)性，又提高了教學的效率和效果。

四、 結(jié)合實際創(chuàng)新教學模式

（一）以學生為主體

隨著教育思想的進步，教育正從傳統(tǒng)以教師傳授為中心的模式轉(zhuǎn)向以學生為主體，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。以學生為主體，是教育思想的偉大進步，強調(diào)“學”重于“教”，“教”與“如何教”都是工具，使用工具的目的，就是讓學生能學有所得，不僅學有所得，還要“樂于學”“輕松學”“高效學”“學有所用”。在這種模式下，教師是橋梁，是為學生、為知識、為技能服務(wù)的橋梁。教師在教學中起組織、引導、解惑的作用。在教學中，教師的代名詞轉(zhuǎn)變成學習過程中的咨詢者、指導者，調(diào)動學生學習的積極性，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

（二）以任務(wù)驅(qū)動教學，鼓勵學生自主探究

由于計算機是一門應(yīng)用性較強的學科，故在教學過程中應(yīng)該重視任務(wù)驅(qū)動教學法和項目教學法的運用。教師在備課過程中，就要把各章節(jié)的內(nèi)容分為若干項目，在上機時，采用“提出任務(wù)，明確要求，學生自學，教師輔導，歸納問題，集中講授”的任務(wù)驅(qū)動教學法。把“任務(wù)”作為課堂教學的“中心線”，不拘形式，師生互動，生生互動，既達到了教學目標，又培養(yǎng)了學生自學的能力、解決問題的能力和動手能力。

五、采用新型考核方式

傳統(tǒng)的考核方式基本是單一的，僅僅通過試卷的考評來衡量學習效果的好壞。卷面分數(shù)成為衡量學生學習效果的唯一指標，師生都片面追求基礎(chǔ)知識而忽略了技能的培養(yǎng)。中職計算機教學要著重考察學生的實際應(yīng)用能力，對學生學習的考核要在重視職業(yè)道德的前提下以實際能力考核為主，基礎(chǔ)知識測試與技能測試相結(jié)合，全面考核學生對知識和技能的掌握程度。

總之，這個世界上唯一不變的就是變化本身。中等職業(yè)教育學校要根據(jù)市場需求，結(jié)合計算機專業(yè)特點、學生特點，不斷調(diào)整計算機專業(yè)的課程設(shè)置，采取有效的教學方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)就一定能為社會培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型、技能型的高素質(zhì)人才。

【參考文獻】

[1]王新平.項目教學法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用[J].消費電子， 2005（7）.

[2]李彥輝.我國職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題及對策分析[J].教育界，2014（24）.