淺談中職語文教學(xué)中的德育滲透

郭璐璐

【摘 要】《中職語文教學(xué)大綱》指出“語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！币虼?，中職語文教學(xué)在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生德育的培養(yǎng)。本文圍繞中職語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的必要性、可行性及具體措施等方面做一初探。

【關(guān)鍵詞】中職；語文教學(xué)；德育

當(dāng)前，世界各國也都非常重視德育在基礎(chǔ)教育中的地位和作用以及優(yōu)秀文學(xué)作品對青少年思想道德情感的熏陶。德育工作歷來作為各學(xué)校教育工作總結(jié)中的永恒主題。但德育工作是一項(xiàng)長期的工作，不是一朝一夕可以完成的，也不是幾場講座、幾個活動就能看到效果的。教育部副部長魯昕提出，要求各學(xué)校全體教職員工深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新修訂德育大綱，將德育工作創(chuàng)造性地融入到學(xué)校日常德育、專業(yè)教學(xué)、學(xué)生管理等工作中去，實(shí)現(xiàn)課程育人、實(shí)踐育人、文化育人等措施的有機(jī)融合。著名教育家葉圣陶先生也曾說過：“教師不僅要授予學(xué)生以各科知識，尤其重要的在于啟發(fā)學(xué)生、熏陶學(xué)生，讓他們衷心樂意地在求真、崇善、愛美的道路上昂首前進(jìn)。”語文作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)課程，不僅需要傳播文化知識，還需要養(yǎng)成學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，因此在語文教學(xué)中實(shí)施德育滲透是十分必要且具有深遠(yuǎn)意義的。

一、在中職語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性

學(xué)校生源的需要。當(dāng)前，中職學(xué)校的生源大部分來自于初中分流生。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失，厭學(xué)情緒濃，有的還沾染了一些不良的社會習(xí)氣，喜歡結(jié)交所謂“社會上的朋友”，個性強(qiáng)烈，行為較為叛逆。有的學(xué)生對未來充滿迷茫，沒有計劃，沒有目標(biāo)。古人云：“教之道，德為先”。在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、理想信念指引，利用教材中富有愛國思想并能催人奮進(jìn)、醍醐灌頂?shù)奈恼陆逃龑W(xué)生做一個“四有”青年，課程育人，全體中職語文教師責(zé)無旁貸。

中職生升學(xué)的需要。隨著職業(yè)教育改革的推行，國家教育部提出“職業(yè)教育與普通教育雙向溝通，職業(yè)教育和繼續(xù)教育統(tǒng)籌發(fā)展”的新思路、新措施，并要求“建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的招生考試評價制度……為廣大年輕人打開通向成功成才的大門”。因此，實(shí)現(xiàn)技能型和學(xué)術(shù)型“兩類人才、兩種模式”高考改革應(yīng)運(yùn)而生，并已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段。中職學(xué)生參加高考，升入大學(xué)已成為中職生另一個畢業(yè)走向。這對中職學(xué)生的思想道德文化素質(zhì)的提出了更高要求。語文教師在加強(qiáng)學(xué)生文化學(xué)習(xí)的同時，更要注重在講授知識時進(jìn)行思想道德的逐步滲透，潛移默化，以滴水穿石的耐心、恒心，實(shí)現(xiàn)文化育人的新要求。

中職生就業(yè)的需要。在當(dāng)前整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大環(huán)境下，中職學(xué)生就業(yè)具有較大壓力。一方面是高職、高校畢業(yè)生大量涌進(jìn)就業(yè)市場，給知識儲備相對薄弱的中職畢業(yè)生增添了就業(yè)壓力，一方面中職生的職業(yè)創(chuàng)造力和職業(yè)道德素質(zhì)并不能完全適應(yīng)大量企業(yè)缺失的生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需要。中職學(xué)校的專業(yè)課程中，已經(jīng)開展了相關(guān)教育工作，但作為最基本、最人文的學(xué)科，中職語文也要在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行職業(yè)教育：教育學(xué)生敬業(yè)樂業(yè)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，具備高尚的職業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)。

二、在中職語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的可行性

從中職生認(rèn)可、接受程度方面看，語文學(xué)科相較數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科更易得到中職生的接受。而且，語文學(xué)科本身具有基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)也有著重要的影響，中職學(xué)生對語文學(xué)科認(rèn)可、接受程度較高，這使語文教學(xué)具有較高的有效性，也讓中職語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透具備較為充分的可行條件。

從語文學(xué)科特點(diǎn)方面看，語文教學(xué)是所有文化課科目中最具形象、感性、審美、人文特點(diǎn)的。著名語文教育專家王富仁教授認(rèn)為語文教育改革“應(yīng)當(dāng)回歸到人與語文的關(guān)系中思考，回歸到語文教學(xué)對人成長和發(fā)展的作用中思考?！闭Z文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教材中的選文涉及社會生活方方面面，有助于教師授課中連接德育教學(xué)，自然而不露痕跡。語文教學(xué)形式不受拘束，課文不僅具有審美性，更具人文性，其中蘊(yùn)含了豐富的道理，思想火花隨時在課堂閃現(xiàn)，更有利于教師與學(xué)生思想上的共鳴，達(dá)到教書育人的目標(biāo)。

從中職語文教材選文方面看，雖然中職語文教材因?qū)W校的不同具而有多樣化的特點(diǎn)，但教材選文都是以當(dāng)代中職學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力為選編依據(jù)從而制定教學(xué)目標(biāo)的。教材中所選取的課文，多為文質(zhì)兼美、經(jīng)典不衰、經(jīng)過歷史沉淀依然熠熠生輝之佳作。這些作品可以滋潤、凈化學(xué)生的心靈，可以感染、熏陶學(xué)生們的道德素養(yǎng)，對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成起到了教育作用，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和健全的人格。

三、在中職語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的具體措施

通過理解文章作品的主旨，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。例如講解課文《沁園春·長沙》，詩歌主要表現(xiàn)老一輩無產(chǎn)階級革命家以天下為己任的寬廣胸襟，改造舊中國的豪情以及堅定的革命理想。毛澤東主席一生創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，《沁園春·長沙》并非是成就最高、影響最大的代表作，但它被安排到高中第一課，其主要目的就是通過詩歌的主題思想對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、革命理想的教育，教材的情感教育目的顯而易見。這對學(xué)生三觀的形成和發(fā)展都有著正確的引導(dǎo)作用。

通過文章體會作者的寫作目的，讓學(xué)生感受真摯的情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。如課文《陳情表》，文章里對國對家都處處飽含著真摯的感情。教師在講解時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)李密對祖母深切真摯之愛，對國家盡忠之心，讓學(xué)生感受擁有親人的幸福與感動，學(xué)會珍惜和感恩，能夠體會父母長輩的不易，能夠理解孝順的含義。

通過對人物形象的分析讓學(xué)生理解并懂得道德品質(zhì)的重要性，從而培養(yǎng)提高學(xué)生的美好品質(zhì)和道德素質(zhì)。如學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》時，通過指導(dǎo)學(xué)生分析課文，讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識劉和珍烈士身上優(yōu)秀的道德品質(zhì)，了解反動政府的殘忍和反動文人的下流無恥，學(xué)會珍惜和平時代的幸福生活，能樹立為祖國的繁榮富強(qiáng)而勤奮努力的志向。

通過學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。中職學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績較低等原因，多數(shù)在小、初中時期就產(chǎn)生了自卑感。在中職學(xué)習(xí)時，因?yàn)槟繕?biāo)的缺失而感到前途渺茫，喪失了自信心。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自信心，樹立遠(yuǎn)大理想作為教學(xué)中的思想教學(xué)目標(biāo)。如課文《將進(jìn)酒》的講授，學(xué)生都十分熟悉“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”這千古名句，但知道不等于懂得，教師可以將李白、杜甫、陸游、蘇洵等名家的生平經(jīng)歷介紹給學(xué)生，讓學(xué)生們認(rèn)識到自身的價值，增強(qiáng)他們的自信心。

總之，教師要在語文教學(xué)中，貫穿德育教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，樹立正確的思想道德觀念，形成健全人格，從而達(dá)到語文教育教書育人的目的。

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