王子陽

【摘 要】作者根據(jù)目前我國中小學(xué)生在閱讀中存在的問題，分析了原因，提出了激發(fā)學(xué)生讀書興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；讀書；興趣

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生在圖書世界里生活，這是當(dāng)今學(xué)校一個最重要的教育問題。我認(rèn)為一個非常重要的教育任務(wù)，就在于使讀書成為每個孩子最強烈的、精神上不可壓抑的欲望，使人終生都入迷在想同書中的思想、美、人的偉大精神，取之不盡的知識源泉打交道。”讓學(xué)生多讀書，讓學(xué)生在人生的每一個年齡段讀夠該年齡段應(yīng)該讀的書，以優(yōu)秀書籍中豐厚的營養(yǎng)，哺育他們健康成長，已成為有識之士的共識；中小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生要多讀多寫才能提高語文素養(yǎng)，亦是被歷史和現(xiàn)實證明了的不二法門；中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也同樣強調(diào)了語文學(xué)習(xí)要多讀，提出了閱讀要求，推薦了課外閱讀書目。

然而令人遺憾的是，多年來由于教師、教法和考試等因素影響，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的大好時光被耗費在語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練、課文思想內(nèi)容及寫作方法的繁瑣細(xì)碎的分析上了，耗費在為應(yīng)試而做的大量重復(fù)枯燥的練習(xí)上了，學(xué)生鮮有時間和精力去讀書。久而久之，學(xué)生就逐漸喪失了讀書的興趣和習(xí)慣！

如何讓學(xué)生多讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？“興趣是最好的老師”。興趣的發(fā)生是以一定的需要為基礎(chǔ)的，當(dāng)一個人有某種需要時，就會對相關(guān)事物優(yōu)先給予注意，對它產(chǎn)生向往的心情，從而產(chǎn)生興趣。那么又如何讓學(xué)生認(rèn)為讀書是自己的需要，并逐步培養(yǎng)其讀書的興趣呢？

一、用讀書的名言、故事，引導(dǎo)學(xué)生讀書

教育心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)教師在實施某項教學(xué)活動前，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的和意義，以及在個人成長和社會進步中的作用，就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此，用“書是人類進步的階梯”、“明燈時作伴，好書常為朋”、“讀書破萬卷、下筆如有神”“學(xué)會讀書，便是點燃火炬”等名言，用孔子讀書“韋編三絕”、司馬遷少年時代博覽群書、毛澤東一生酷愛讀書、馬克思在圖書館數(shù)十年如一日研讀無數(shù)種著作竟把座位下的地面磨掉了一層等名人勤奮苦讀的故事，來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能認(rèn)識到多讀書對個人知識與能力的提升、對個人身心健康成長、對社會發(fā)展的巨大影響和作用，讓學(xué)生明白要使自己成為一個對他人、對民族、對國家有用的人，能終身幸福的人，就必須要多讀書的道理。“知之深，愛之切”，對讀書的認(rèn)識加深了，學(xué)生的讀書興趣就能被激起，就能走上積極主動的讀書之路。

二、讀書給學(xué)生聽，誘發(fā)學(xué)生讀書

教育教學(xué)中，教師若用自己豐富的專業(yè)知識、良好的言語行為去影響學(xué)生，以自己的真情實感去感染學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的內(nèi)心體驗，從而讓教師的要求比較容易地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要和沖動，使學(xué)生樂于接受。據(jù)此，美國著名教育家吉姆·特利里斯為了讓孩子們“自覺自愿地想去閱讀”，便提出了一個十分高明的辦法——給學(xué)生讀書聽。受此啟發(fā)，我們老師可結(jié)合學(xué)生身心特點和學(xué)習(xí)、生活實際，挑選古今中外的文學(xué)名著，挑選人生感悟的散文，挑選針砭時弊的雜文，挑選名家不朽之作，挑選學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作……內(nèi)容豐富多彩，然后在讀書課上，在每節(jié)語文課前的3—5分鐘，讀給學(xué)生聽；教學(xué)中，把課文的配樂朗誦，播放給學(xué)生聽；電視詩歌散文展播節(jié)目，下載給學(xué)生品味。這樣，以教師和他人繪聲繪色、聲情并茂的朗讀去感染學(xué)生，喚醒學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生讀書的需要和沖動，從而使學(xué)生產(chǎn)生“最強烈的、精神上不可壓抑的欲望”——自覺自愿讀書。

三、開展讀書活動，促使學(xué)生讀書

學(xué)校各類活動的開展是整個教育教學(xué)過程的一個有機組成部分，是對學(xué)生進行教育的重要形式。不同的活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機都有激勵作用。開展各種形式的讀書活動，如讀書演講、讀書心得交流、朗讀比賽、書評等，若內(nèi)容生動有趣、形式靈活新穎，就能引起學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生就會踴躍參加。學(xué)生好勝心強，活動前，他們會認(rèn)真地讀書，努力查找、收集和整理相關(guān)資料，做好各方面的準(zhǔn)備；活動中，他們會大膽參與，積極展示自己讀書的精神和收獲；活動后，獲勝的學(xué)生得到更為積極的強化作用，激勵自己要再接再厲、不斷進取，未獲勝的學(xué)生也會認(rèn)真總結(jié)讀書得失，化壓力為動力，自覺去讀書，爭取在下次讀書活動中獲得好成績。每次活動，都始終貫穿讀書的需求，這樣對學(xué)生的讀書行為會起到很好的促進作用。

四、檢測讀書情況，“逼迫”學(xué)生讀書

以寫促讀。打破作文常規(guī)，把讀書情況作為寫作內(nèi)容，設(shè)計好題目，給學(xué)生布置諸如寫“我最喜愛的一本書”、“談?wù)劇痢習(xí)械娜宋铩?、?××（大師、科學(xué)家、思想家……）的生活經(jīng)歷影響了我”等作文。很顯然，這些作文不讀書就無法寫，不認(rèn)真深入地讀書就無法寫好，學(xué)生要完成好任務(wù)，就只得下功夫多讀書。學(xué)生往往看重成績，可以一方面改革僅憑考試分?jǐn)?shù)評定學(xué)生語文成績的作法，把學(xué)生的讀書情況納入考測中，分別從閱讀數(shù)量、質(zhì)量和讀書筆記幾方面進行考核，其結(jié)果計入學(xué)生語文總成績；另一方面，還可結(jié)合學(xué)生讀書的范圍和內(nèi)容，設(shè)計一些考題進入平時的語文檢測中。學(xué)生為了有個好成績，被“逼”進書中，只好按照要求去努力讀書。

五、提供讀書環(huán)境，方便學(xué)生讀書

學(xué)校建起圖書室、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)教室，課表上安排好讀書的課時，為學(xué)生讀書提供條件和時間。學(xué)校還可在教室內(nèi)、教學(xué)樓和公寓樓的樓道上、食堂內(nèi)、活動場所里、樹腳下、圍墻邊等地方，建起開放式的書架、書壁，把圖書室里的書全部請出來，讓學(xué)生在休息時，在就餐前后，在運動間隙，都能隨手抽出一本書來，或站，或倚，或坐，用這些“零碎”的時間，愜意地讀會兒書，汲取會兒精神營養(yǎng)。不要怕書被學(xué)生弄壞了或拿走了，學(xué)生只有喜愛讀書才會拿走書，與其讓書呆在圖書室里發(fā)霉變爛，還不如讓學(xué)生拿去閱讀。營造書香校園，讓校園有濃厚的讀書氛圍，能隨時隨地拿到書讀，這為學(xué)生讀書提供了多大的方便。

閱讀的力量是無窮的。吉姆·特利里斯認(rèn)為，在當(dāng)今，讀書是唯一重要的社會因素。老師們，多想點激發(fā)學(xué)生讀書的招數(shù)吧。