對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式的探究

劉行海

【摘 要】小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著非常重要的意義。本文從六個(gè)方面出發(fā)，探究了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的方式，旨在提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教育的實(shí)效性，全面提高我國(guó)小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)方式；探究

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)教育內(nèi)容中一個(gè)非常重要的部分，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，全面地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)科學(xué)課程以學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)制作等為方式，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為終極目標(biāo)。因此，教育者在落實(shí)教學(xué)的過(guò)程中，需要采取有效的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生主動(dòng)的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本目標(biāo)。

一、用新穎的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是人長(zhǎng)期堅(jiān)持某項(xiàng)事物最根本的原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，可以為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生由于自身客觀條件的限制，會(huì)對(duì)身邊所有新奇的事物產(chǎn)生興趣，在教育者落實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠科學(xué)的把握學(xué)生的這種特性，充分利用學(xué)生的好奇心引導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)很自然而然的激發(fā)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。例如，再落實(shí)《磁鐵的性質(zhì)》教學(xué)時(shí)，教育者可以有意識(shí)地為學(xué)生“變魔術(shù)”，在紙張的“掩護(hù)”下，用磁鐵吸引回形針，在回形針走動(dòng)的過(guò)程中，利用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，你們看一看回形針不但不會(huì)掉下來(lái)，而且還會(huì)走呢！”先激發(fā)學(xué)生的好奇心，再向?qū)W生解釋原理。這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，加深了學(xué)生的印象，滿足了學(xué)生的好奇心，也提升了教學(xué)效果。

二、巧用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生積極思考

巧妙地利用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生探索思考。在探索的過(guò)程中找尋事物之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能思考問(wèn)題，進(jìn)而將問(wèn)題的有效解決。在某一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，疑問(wèn)就是提高，疑問(wèn)會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的過(guò)程中，教育者應(yīng)該有意識(shí)的巧用實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。例如，在落實(shí)《聲音的傳播》教育的過(guò)程中，教育者可以巧用樓梯扶手等實(shí)物，讓學(xué)生在樓梯扶手上傾聽來(lái)自遠(yuǎn)方的敲擊聲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并組織全體學(xué)生進(jìn)行討論，在討論的基礎(chǔ)上，得出聲音能夠在固體中傳播這一結(jié)論。

三、利用演示實(shí)驗(yàn)挖掘?qū)W生探究潛能

雖然小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較淺顯，然而實(shí)驗(yàn)課程與其他課程不一樣，教學(xué)過(guò)程中可能涉及一些抽象的知識(shí)，學(xué)生由于自身客觀條件的制約，無(wú)法對(duì)這些抽象的知識(shí)進(jìn)行正確的理解。因此，教育者在落實(shí)教育的時(shí)候，就需要充分的利用演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)不同的教育內(nèi)容采取不一樣的教學(xué)用具，用直觀的教學(xué)用品向?qū)W生解釋抽象的知識(shí)，充分挖掘?qū)W生的探究潛能。例如，在落實(shí)《蠶的生命周期》教育的過(guò)程中，教育者可以充分的利用現(xiàn)代化的多媒體手段，用多媒體向?qū)W生快速的展示蠶寶寶的一生，讓學(xué)生在圖像、聲音的幫助下理解知識(shí)，在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上受到教育和啟迪。再比如，在進(jìn)行《光和影》教學(xué)中，教育者可以向?qū)W生展示各種各樣的手影，利用手影激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察影子特點(diǎn)，給學(xué)生足夠的觀察時(shí)間，讓他們思考，進(jìn)而挖掘?qū)W生的探究潛力。

四、利用游戲手段鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

喜歡玩耍是孩子的天性，教育者在落實(shí)教育的時(shí)候，一定要把握住這一點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中引入游戲，讓孩子們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中學(xué)習(xí)，在不知不覺的過(guò)程中收獲知識(shí)。選擇那些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，寓教于游戲，用游戲喚醒學(xué)生探知的欲望，在玩耍的過(guò)程中鞏固學(xué)生的知識(shí)。例如，在落實(shí)《杠桿原理》教育的過(guò)程中，可以讓班上力量最大的同學(xué)和力量最小的同學(xué)比力氣，教學(xué)的器材可以是門，讓力氣大的學(xué)生靠近門軸推門，讓力氣小的同學(xué)遠(yuǎn)離門軸推門，用讓大家出乎意料的結(jié)果激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們分析這種結(jié)果出現(xiàn)的原因，在游戲的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合能力。

五、開展分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在教學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能最有效的手段是課堂分組實(shí)驗(yàn)方法。課堂分組實(shí)驗(yàn)方法是一種合作學(xué)習(xí)的方法，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索精神的同時(shí)提升學(xué)生的操作技能，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。在分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們可以互相幫助，互相啟發(fā)，可以在觀察的過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，并掌握實(shí)驗(yàn)所涉及儀器的使用方法。值得一提的是，教育者在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要明確實(shí)驗(yàn)的目的和各種儀器的使用方式，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的落實(shí)提供保障。例如，在落實(shí)《磁鐵》教育的過(guò)程中，教育者可以為學(xué)生準(zhǔn)備多種多樣的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生自主的去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，探究磁鐵的性質(zhì)。充分利用設(shè)計(jì)、選材等過(guò)程激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，更強(qiáng)化了學(xué)生與人協(xié)作的能力。

六、利用課外延伸實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣

課外延伸實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力與意識(shí)，更能鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，開拓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的范圍。教育者應(yīng)該充分的理解到課外延伸實(shí)驗(yàn)的意義，指導(dǎo)學(xué)生積極的參與課外延伸實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)新能力。值得一提的是，教育者向?qū)W生提供的課外延伸實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是那些沒(méi)有危險(xiǎn)的、操作簡(jiǎn)單的、容易取材的、學(xué)生能夠獨(dú)立完成的與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。只有課外延伸實(shí)驗(yàn)具備了上述的特點(diǎn)才能使學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，也才能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。例如，在《種子的一生》教學(xué)中，教育者可以鼓勵(lì)學(xué)生在家中自己種植植物，通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的觀察，讓學(xué)生了解植物的一生。不僅能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，也提升了學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的能力。

七、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的課程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重大的意義。本文對(duì)提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的措施進(jìn)行了討論，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育者提供借鑒。

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