蘇成香

【摘 要】借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從而達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的目的。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；拓寬語(yǔ)文教學(xué)空間；借助現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；借助現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容；借助現(xiàn)代信息技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力；現(xiàn)代信息育技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生各種能力；形象思維能力的訓(xùn)練，從感知語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感做起；在聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練中，激發(fā)美感，滲透美育。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量；提升；優(yōu)化

現(xiàn)代信息技術(shù)它為小學(xué)語(yǔ)文注入了新的活力，為教師教好學(xué)，學(xué)生學(xué)好、用好知識(shí)都提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障?？梢赃@樣說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅已成為教師教學(xué)的工具，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，更主要的是它還是人們用來(lái)獲取知識(shí)，傳授知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的媒介。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從而達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的目的

當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！痹谡Z(yǔ)文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，在色彩、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，因此能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在執(zhí)教《草原》這篇課文時(shí)，講課伊始，我利用課件播放音樂《美麗的草原我的家》，輕松愉快的音樂，遼闊悠遠(yuǎn)的天空，碧綠無(wú)邊的草原，悠閑自得的牛羊，飛奔而來(lái)的駿馬一下子吸引了孩子們的注意力，學(xué)生很快進(jìn)入了教學(xué)情境中。他們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容以圖文聲像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，能化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見，看不清的東西變得清晰可見，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化，便于學(xué)生掌握，使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，容易感知、理解新知識(shí)?！盎顒?dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象更具有吸引力，更容易使學(xué)生感知。”小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要情境創(chuàng)設(shè)或形象思維的幫助造成的，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過(guò)程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，有些教材，因?yàn)榕c學(xué)生世界的時(shí)空距離較遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，多媒體課件可以通過(guò)虛擬手段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。從而化解學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬語(yǔ)文教學(xué)空間

如《觀潮》一課，課文描述的是海寧鹽官鎮(zhèn)所見的“一線潮”，作者描述的是潮來(lái)之時(shí)像“一條白線”，像“一道白色的城墻”，像“千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬”。其實(shí)，錢塘江大潮遠(yuǎn)不止書中描繪的一種情景，還有交叉潮和回頭潮。教師備課時(shí)通過(guò)豐富的網(wǎng)上資源，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，寓知識(shí)性、趣味性于一體，增強(qiáng)師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。教學(xué)時(shí)借助各種信息媒介豐富的信息源，并通過(guò)多樣化的手段予以展示，教師輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)，使寓教于樂成為現(xiàn)實(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師有豐厚的底蘊(yùn)，教學(xué)時(shí)才能厚積薄發(fā)。

四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

1.借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

有位老師在《初冬》一課的識(shí)字教學(xué)中，在計(jì)算機(jī)上為這課的11個(gè)生字建立了資料庫(kù)，每個(gè)生字都設(shè)置按鈕，有字音、筆順、字義、詞語(yǔ)、趣味識(shí)字等內(nèi)容。學(xué)生只要按住按鈕，就可以自學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。比如，當(dāng)學(xué)生按“?！弊秩の蹲R(shí)字的按鈕時(shí)，畫面上就出現(xiàn)了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云?！钡犬嬅妫瑢W(xué)生借助畫面就可以理解到“?！本褪菑V大而無(wú)邊際的意思。

讓學(xué)生利用資料庫(kù)進(jìn)行識(shí)字的過(guò)程，給了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能在平等參與的過(guò)程中獲得成功的喜悅，得到心智的發(fā)展。

2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在“人機(jī)互動(dòng)”中，通過(guò)與課文有關(guān)的文字資料，事物的聲、色、光的發(fā)展變化去獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官的相互作用，使學(xué)生的智力因素和非智力因素共同參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義。

3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，獲取新知。將網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)文資源充實(shí)到現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，教師想方設(shè)法把孩子的目光引向無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。體現(xiàn)了我們的課堂是動(dòng)態(tài)的課堂，是開放的課堂。

《回鄉(xiāng)偶書》一課中，學(xué)完正文后，由學(xué)生從網(wǎng)上自選一首懷鄉(xiāng)古詩(shī)，用自己喜歡的方式去自學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，提供了廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

4.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)軀力，教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。

一位教師在教學(xué)《撈鐵?！芬徽n時(shí)，通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地?fù)破鸪猎邳S河中的鐵牛的過(guò)程，使學(xué)生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國(guó)古代出色的工程家，同時(shí)，也極大地激發(fā)了他們的求索精神，學(xué)習(xí)中，學(xué)生指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方，說(shuō)：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛需要把16船泥沙鏟到黃河，這樣做既費(fèi)事，又可能將河套堵塞?！痹诮處煹膯l(fā)下，他們議論紛紛，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法。這時(shí)候，教師請(qǐng)學(xué)生將他們想出的好辦法輸入電腦演示出來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新成果得到及時(shí)反饋，學(xué)生享受到了成功的喜悅，更增添了自主探究的熱情。

五、現(xiàn)代信息育技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生各種能力

1.形象思維能力的訓(xùn)練，從感知語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感做起

現(xiàn)代信息育技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，便可激活學(xué)生的形象思維，使概括的東西變成具體形象的東西，將作者的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動(dòng)起來(lái)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層意蘊(yùn)，從而把握字里行間的點(diǎn)點(diǎn)情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。即：語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最要緊的訓(xùn)練語(yǔ)感。語(yǔ)感的訓(xùn)練關(guān)鍵在于將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的形象。

2.在聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練中，激發(fā)美感，滲透美育

小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多優(yōu)秀文章，如《林?！?、《五彩池》、《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文。還有許多生動(dòng)豐富的語(yǔ)句，詩(shī)情畫意是一大特色。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們深刻地體會(huì)到林海一碧千里的壯觀，五彩池奇異繽紛的美妙，再加上優(yōu)美的樂曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。

信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開辟了廣闊的空間，只要我們能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，語(yǔ)文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。