張莎

摘 要 研究生導師在研究生培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)高質(zhì)量精英人才的關(guān)鍵，因此研究生導師聘任制度的規(guī)范和完善就顯得尤為重要。本文介紹了浙江大學醫(yī)學院在研究生導師招生資格審核、管理方面進行的一系列探索和實踐，以期不斷改進工作方法，提高研究生導師的質(zhì)量，從而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 研究生導師 研究生培養(yǎng) 招生資格

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.033

Graduate Instructors' Enrollment Eligibility Audit and Evaluation

——Take Zhejiang University School of Medicine as an example

ZHANG Sha

（Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310058）

Abstract Graduate instructors plays a pivotal role in the training process is the key to cultivate high quality talents， and therefore standardize and improve the Graduate instructors appointment system is particularly important. This article describes the Zhejiang University School of Medicine Graduate instructors enrollment eligibility review， a series of exploration and practice management aspects， and to continuously improve its working methods， improving the quality of Graduate instructors， thereby improving quality of postgraduate training.

Key words graduate instructor; graduate training; enrollment eligibility

0 前言

自高等教育擴招以來， 我國研究生招生規(guī)模也經(jīng)歷了高速擴展時期，但2005年后招生增長率逐步下降到了5%左右并保持基本穩(wěn)定。①在此背景下，隨著研究生導師數(shù)量的逐年增多，研究生導師管理及研究生招生工作中存在的問題也越來越明顯。以浙江大學醫(yī)學院為例，2011年以前，由于導師遴選制度中缺乏有效的導師退出機制，導師隊伍日益臃腫龐大，導師隊伍指導能力參差不齊、各學科研究生名額分配矛盾日益尖銳等問題不斷凸顯。

2011年起，浙江大學結(jié)合本校實際情況，正式啟用由研究生指導教師招生資格確認取代以往的導師資格遴選工作，通過導師每年申請，學院審核確認的方式，篩選符合次年招生條件的研究生導師。 浙江大學醫(yī)學院積極響應(yīng)學校政策，四年來，在貫徹導師招生資格審核工作，提高導師質(zhì)量方面進行了一系列的探索和實踐。

1 工作特色

1.1 結(jié)合不同的學科特點、導師類別、招生類型及導師來源，確定不同的審核標準及程序

1.1.1 初次申請與再次申請區(qū)別審核

教師初次申請研究生招生資格有三種途徑：學校當年人事職稱評定同步認定;學校當年人才引進直接確認;學院研究生科審核認定。前兩種途徑都由學校直接根據(jù)人事職稱及引進人才類型直接認定招生資格，人數(shù)較少。第三種途徑是審核工作的重點，嚴格參照浙江大學醫(yī)學院當年人事最新擬定的教授（博導）或副教授（碩導）任職條件進行審核。因是初次考察其能否具備指導研究生的資格，我們不僅考核申請人的科研論文、科研項目，教學工作、學歷、獲獎、專利、著作等學術(shù)科研指標，還需對其教學能力、思想政治教育水平等綜合素質(zhì)指標進行嚴格審查，杜絕個別品行不良的教師進入到研究生導師隊伍。

對于現(xiàn)有導師隊伍再次申請次年招生資格的，為避免不必要的重復工作，主要對關(guān)鍵條件——課題與科研經(jīng)費進行審核 ?！墩憬髮W醫(yī)學院導師招生資格審核實施細則》明確要求導師近五年內(nèi)必須承擔高水平的科研項目，發(fā)表高水平的學術(shù)論文?？蒲许椖炕?qū)W術(shù)論文達不到相關(guān)學科定量標準的導師暫停次年招生資格，直至承擔符合標準的課題，發(fā)表合格的論文后恢復招生。

1.1.2 不同學科標準不同

學院根據(jù)不同學科的特點和學校學科建設(shè)的需求，采取分類指導的原則，對基礎(chǔ)醫(yī)學、公共衛(wèi)生、臨床醫(yī)學、護理學的研究生導師資格在學術(shù)論文及科研工作等方面制定不同的審核標準。

比如，基礎(chǔ)醫(yī)學和公共衛(wèi)生學專業(yè)以科學研究為主，主要培養(yǎng)科學型研究生，相比臨床學科，這些學科的導師大部分不參與臨床工作，可把大量精力及時間投入學術(shù)研究，取得的科研成果相對豐碩。因此，對其科研論文影響因子及科研課題的要求比臨床醫(yī)學稍高。而對于如護理學、中西醫(yī)結(jié)合等個別需要扶植的學科，則應(yīng)適當放寬導師資格標準，以跟上國內(nèi)學科發(fā)展的步伐。

1.1.3 不同人才類型分別對待

為保障相對寬松的科研環(huán)境，學院對部分杰出專家及科研業(yè)績特別突出人才實行近5年原定招生資格免審通過的政策。免審范圍包括：院士、國家千人（含青年千人）、省特專、長江特聘、杰青、優(yōu)青、求是特聘、求是青年等;同時，對學校人事直接確認招生資格的優(yōu)秀引進人才也實行5年免審。

另外，對部分科研成績特別優(yōu)秀的青年教師，建立審核綠色通道，放寬職稱限制。如年齡在40周歲以下的優(yōu)秀副教授、副研究員、副主任醫(yī)師等副高職務(wù)者，或年齡在35周歲以下的優(yōu)秀講師、助理研究員、主治醫(yī)師等中級職務(wù)者，若其科研成績突出，達到學院相應(yīng)要求，便可分別獲得博士或碩士招生資格。此通道為科研教學能力特別突出的青年教師參與指導研究生創(chuàng)造了有利的條件，對保持醫(yī)學院導師隊伍的年輕活力有著非常大的貢獻。

1.1.4 不同招生類型標準不同

學術(shù)型和專業(yè)型兩種類型學位的研究生培養(yǎng)目標不同， 培養(yǎng)方式自然不同，對研究生導師的要求也會不一樣。浙江大學醫(yī)學院臨床醫(yī)學研究生招生類型除護理學、臨床檢驗診斷學和中西醫(yī)結(jié)合臨床這三個專業(yè)目前只有學術(shù)學位，其它所有臨床學科均有學術(shù)學位和專業(yè)學位兩類。在招生資格審核中，學院充分考慮兩種學位類型不同的培養(yǎng)方式和導師要求，對招收這兩種類型學生的導師，設(shè)定了不同的審核標準。由于專業(yè)型研究生需要一定時間的臨床輪轉(zhuǎn)，要求專業(yè)型研究生導師具備較強的臨床實踐能力，以及能提供研究生臨床實踐的機會。因此對招收專業(yè)學位研究生的教師，科研要求相應(yīng)降低。

1.2 鼓勵學科交叉，允許導師跨、轉(zhuǎn)學科申請招生資格

對于已具博士招生資格的導師，學院允許跨學科申請招收指導博士生，但目前僅限在2個一級學科申請（包括其所在學科），對于個別科研項目涉及面廣，科研業(yè)績突出的導師，學院會適當放寬其跨學科的范圍和數(shù)量。另外，已具有研究生招生資格的導師，學院并不會死板地限定其研究領(lǐng)域，所有導師均可根據(jù)研究興趣和科研發(fā)展情況提出轉(zhuǎn)學科申請，只要經(jīng)所轉(zhuǎn)學科、學院審批，達到該學科導師標準，即可在所轉(zhuǎn)學科招收、培養(yǎng)研究生。這兩個舉措對推進學科交叉，提高導師及研究生的科研水平有著非常重要的意義。

1.3 從獲得導師資格到導師學校，確保導師崗前培訓

導師培訓是加強我校研究生導師隊伍建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為更好地提高培訓質(zhì)量，我們要求醫(yī)學院所有新增導師必須參加學校每年組織的研究生導師培訓會，培訓通過后，才算真正通過招生資格審核。導師培訓由學校具有豐富研究生培養(yǎng)經(jīng)驗的導師和管理者作專題報告，傳授指導研究生的經(jīng)驗、方法和學校的政策，幫助新增導師盡快了解研究生指導工作，為其日后的導師生涯打下良好的理論基礎(chǔ)。

學院計劃從2015年起另外開展醫(yī)學院自己的導師學校，結(jié)合醫(yī)學院學科特色和研究生培養(yǎng)特點，對新老導師進行分類培訓，傳授研究生課程、論文研究、臨床學習及規(guī)范化管理等方面的一系列研究生導師指導技能。

2 工作成效

2.1 打破導師“終身制”，緩解招生名額分配矛盾

在研究生導師招生資格審核工作開展以前，導師“終身制”普遍存在，大部分教師一旦成為研究生導師，便可高枕無憂，每年享有招生資格。隨著導師人數(shù)逐年增加，招生名額卻相對穩(wěn)定，便無法避免“僧多粥少”的現(xiàn)象。由此，學科之間，導師之間，為了爭奪有限的招生名額，產(chǎn)生了很多不必要的矛盾，影響了學院科研環(huán)境的和諧，為學院的管理工作增加了很大的負擔。同時，在名額爭奪戰(zhàn)中，往往是大部分資格老，路子廣的導師取得勝利，一部分導師尤其是青年導師，存在招生困難的問題，加劇了導師隊伍的兩極分化，影響了整個學院的科研發(fā)展和人才平衡。

隨著招生資格審核工作的開展，明確規(guī)定導師申請招生資格需達到指定科研項目、學術(shù)論文標準，篩除部分不具科研活力的導師和因年齡、經(jīng)費等問題不再適于指導研究生的終身教授或名譽教授，精簡研究生導師隊伍，消除了導師隊伍一直存在的“虛胖”問題。

2.2 保持導師隊伍科研活力

導師是研究生培養(yǎng)工作的主要組織者和實施者，同時，研究生也是輔助導師開展科學研究，推動導師科研水平發(fā)展不可或缺的左右手?？梢哉f，再優(yōu)秀的導師，若長期招不到研究生，在科研的道路上便會舉步維艱，孤立無援。合適的課題、充足的科研經(jīng)費是保證研究生學位論文完成的必要條件，這已成為研究生教育的共識。②我們在招生資格審核工作中對于導師的科研成果設(shè)定嚴格標準，導師們?yōu)榱苏械綄W生，更為了招到優(yōu)秀的學生，便不能安于現(xiàn)狀，必須消除惰性，不斷創(chuàng)新，不斷努力，爭取更好的項目，發(fā)表更好的文章。

另外，同大部分高校一樣，浙江大學醫(yī)學院也實行導師項目資助制。導師資助標準為：博士研究生：中期考核前500元/月，中期考核后800元/月;碩士研究生：統(tǒng)招碩士250元/月，推免碩士350元/月。導師資助體系的推行，也要求導師必須要有科研項目和基金，才能帶動研究生培養(yǎng)的健康發(fā)展，這也促使導師潛心科研，不斷完善，申請好的項目，如此才有助于科研發(fā)展的良性循環(huán)。

3 結(jié)語

通過四年來的工作和探索，浙江大學醫(yī)學院已經(jīng)初步建立了比較完善的導師招生資格審核制度，同時在導師培訓機制、退出機制方面也進行了一定的嘗試，取得了較好的效果。

但是，我們目前還缺少一套行之有效的導師評價體系?？茖W合理的評價系統(tǒng)，對于提高導師的教學水平，激勵導師的創(chuàng)新精神，調(diào)動導師更主動的投入到研究生指導工作中從而提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，有著至關(guān)重要的作用，在這一點上，我們還有更長的路要走。

今后，我們將繼續(xù)優(yōu)化研究生導師招生資格審核制度，完善導師培訓體系;致力于探索一套合理的導師評價體系，強化教師指導能力、培養(yǎng)質(zhì)量評價;實現(xiàn)導師在崗期間的動態(tài)管理，從而建立研究生導師指導質(zhì)量的長效保障機制和內(nèi)在激勵機制，達到促進導師個體發(fā)展和培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的目的。

注釋

① 鄒志強.高校內(nèi)涵建設(shè)背景下導師遴選與管理制度探究[J].中國電力教育，2013（10）.

② 張淑林.我國研究生導師聘任制的歷史沿革和未來走向[J].學位與研究生教育，2010（11）.