王丙國(guó)

摘要：高中物理屬于基礎(chǔ)性的自然科學(xué)，對(duì)于學(xué)生邏輯思維和理性思維的要求相對(duì)較高。隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，各行各業(yè)都步入了新的發(fā)展階段，教育領(lǐng)域也深受影響，“微課”成為教學(xué)中的新名詞。針對(duì)該種教學(xué)方式在物理教學(xué)中的應(yīng)用，將對(duì)其當(dāng)前應(yīng)用情況和教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，從而提出更加可行的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞： 微課；物理教學(xué)；應(yīng)用

高中的物理教學(xué)雖然在不斷的改革和創(chuàng)新，但是目前的教學(xué)模式依然還是比較傳統(tǒng)，課堂對(duì)知識(shí)的講解往往比較枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果我們能夠把微課與我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，我覺得可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性以及我們高中物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、微課的概念和特點(diǎn)

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

微課主要特點(diǎn)：時(shí)間短，微課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一般控制在5-10分鐘，這比較有利于學(xué)生在此段時(shí)間里保持高度集中的注意力。內(nèi)容精，微課主要是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，講述時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、主題明確。、容量小，微課視頻容量大小在幾十兆字節(jié)，視頻格式為rm，wmv，flv-等多媒體格式，下載方便快速，在線播放流暢。資源多樣，情境真實(shí)。微課，形式上微，內(nèi)容上精，整體效果追求妙。

二、微課在描繪小燈泡伏安特性曲線這一實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，但受制于開展物理實(shí)驗(yàn)所需實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的要求較高，且占用課時(shí)較長(zhǎng)，迫使很多學(xué)校不得不減少甚至取消實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。描述小燈泡伏安特性曲線%這一實(shí)驗(yàn)在高中物理實(shí)驗(yàn)中處于非常重要的地位，也是歷年高考的重點(diǎn)?？紤]到種種原因，在我們的實(shí)際教學(xué)中，往往只是在課堂上講解該實(shí)驗(yàn)，而很少讓學(xué)生親自動(dòng)手去做。我想如果我們能夠把微課教學(xué)用于本節(jié)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，可能學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)更加深刻。

我們不斷給學(xué)生強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，但是目前很多學(xué)生很難做到課前預(yù)習(xí)。這里面的原因很多，通過向?qū)W生了解，我把原因主要?dú)w于，作業(yè)繁重，寫完作業(yè)已經(jīng)沒有時(shí)間預(yù)習(xí)了。高中的物理比較難，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中沒有目的性，覺得看也看不懂，還不如等老師講?；诖?，我們可以錄制一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)的5分鐘左右的微課。在描繪小燈泡伏安特性曲線這一節(jié)中我們可以這么做首先提出問題，我們要想把小燈泡的伏安特性曲線描繪出來(lái)，需要去測(cè)哪些量。如何去測(cè)量，學(xué)生很容易就會(huì)想到用電壓表測(cè)小燈泡的電壓，用電流表測(cè)通過小燈泡的電流，根據(jù)初中的知識(shí)，學(xué)生很容易想到的接法是電流表的外接法。這個(gè)時(shí)候我們可以給學(xué)生演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)已知阻值的小電阻接在電源上，通過外接法測(cè)它兩端的電壓和電流，讓學(xué)生自己讀數(shù)，并求出電阻，與給定的電阻比較。然后再引導(dǎo)學(xué)生如果把電流表內(nèi)接，這時(shí)候求出的電阻與給定的電阻再比較一下，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果找出原因。然后把定值電阻換大電阻，繼續(xù)剛才的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)視頻中電流表和電壓表示數(shù)自己讀數(shù)，求出根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得電阻，再與真實(shí)值比較，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。這樣一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，

比我們?cè)谡n堂直接去講電流表的內(nèi)接和外接要豐富的多，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，自己去得出結(jié)論，進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律，這有助于提高他們觀察、分析、總結(jié)能力，還能夠使他們更深刻的理解該實(shí)驗(yàn)，而不是去死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)，課前我們通過微課引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)，還可以大大節(jié)省課上的時(shí)間。

高中物理實(shí)驗(yàn)比較多，一些能在課堂上完成的實(shí)驗(yàn)，必須做給學(xué)生看。但由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、環(huán)境、器材等因素的影響，課堂演示可能會(huì)效果不明顯或者不成功，并且還會(huì)導(dǎo)致我們花費(fèi)大量的課堂時(shí)間。在本節(jié)課中，我們可以先去實(shí)驗(yàn)室把該實(shí)驗(yàn)做一下，把自己做成功的實(shí)驗(yàn)錄制下來(lái)。該部分微課可以這樣向?qū)W生展示，把滑動(dòng)變阻器分別以限流和分壓方式接入電路中，然后調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，讓學(xué)生自己注意去觀察兩次實(shí)驗(yàn)中電壓表和電流表變化有什么不一樣。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)分壓接法電壓表和電流表的示數(shù)是從零開始的，也就是它的變化范圍比較大。然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象再去分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的原因。從而讓學(xué)生進(jìn)一步得出在做實(shí)驗(yàn)的過程中如何去選擇限流和分壓接法。這種作用效果比我們照著限流和分壓電路圖去直接給學(xué)生講原理要好的多。此外，提醒學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意實(shí)物圖的連接，特別是滑動(dòng)變阻器的接法。通過這樣一個(gè)微課視頻的播放，學(xué)生能夠清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果從而得出結(jié)論。描述小燈泡的伏安特性曲線這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵就是選擇好電流表的內(nèi)接和外接以及滑動(dòng)變阻器的接法。這部分內(nèi)容理解了，整個(gè)實(shí)驗(yàn)就成功了一半。我相信通過這樣的兩個(gè)微課視頻，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解一定會(huì)更進(jìn)一步。

學(xué)生個(gè)體的差異性導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握程度存在一定的差別，有的學(xué)生一節(jié)課之后所有知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)都能深刻理解，然而有的學(xué)生卻感覺吃力，而教師也不可能在課堂上有足夠的時(shí)間反復(fù)詳細(xì)地講解。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以自己下載我上課所用的微課視頻，課下自己再去溫習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是非常有利的。提高高中物理教學(xué)的效率，創(chuàng)造更加和諧、高效的課堂作為當(dāng)今物理課堂教學(xué)的目標(biāo)，微課這一新型教學(xué)方式的出現(xiàn)，從根本上彌補(bǔ)了物理教學(xué)過程中的一些缺陷，對(duì)高中物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)大有裨益。同時(shí)微課的引入也豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，當(dāng)下我們教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊貼時(shí)代潮流，充分利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，系統(tǒng)地劃分知識(shí)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)貼合生情的微課教學(xué)內(nèi)容，確保高中物理教學(xué)目標(biāo)的順利完成。