閆更秋

摘要：在中學(xué)英語教學(xué)中，詞塊是其中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的影響。故此，在教學(xué)過程中，對(duì)詞塊進(jìn)行有效的應(yīng)用能夠推動(dòng)英語教學(xué)的改革與發(fā)展，能夠訓(xùn)練學(xué)生的英語語篇理解生成意識(shí)。本文主要圍繞詞塊在英語教學(xué)中優(yōu)勢(shì)及其應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：詞塊；中學(xué)英語；教學(xué)改革

前言

對(duì)于那些出現(xiàn)頻率比較高，而且其形式較為固定的單詞結(jié)構(gòu)，我們可以將其歸為詞塊，在以往的教學(xué)過程中，教師對(duì)詞塊的處理有所忽視，這使得學(xué)生對(duì)詞塊的掌握以及運(yùn)用就不夠了解，制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。那么在今后的英語教學(xué)改革中，教師就可以以詞塊為切入點(diǎn)，以幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

一、在英語教學(xué)中，詞塊的主要優(yōu)勢(shì)

（一）有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶

詞塊是一些較大詞匯的構(gòu)成體，有時(shí)詞塊甚至是整個(gè)句子，故此，一次性記住的單詞量會(huì)有所增加，但是卻不會(huì)因?yàn)橛洃浟康脑黾佣鴮?dǎo)致學(xué)生的記憶難度有所增加。這是由于詞塊并不是單獨(dú)去進(jìn)行記憶的，它是內(nèi)置于特定的語境之中，所以它比單詞要更容易記住。當(dāng)然，如果學(xué)生脫離語境去記憶詞塊，那么他們的記憶量以及記憶難度就會(huì)增加，而如果能夠貼合語境去進(jìn)行記憶，那么就會(huì)使詞塊的記憶更加的容易，而且記憶更加的深刻。因?yàn)樵~塊的構(gòu)成成分并不是幾個(gè)單詞的隨意拼湊而成，它是受到語法結(jié)構(gòu)以及語義搭配的雙重限制，所以學(xué)生在使用詞塊時(shí)，只需要從自己的記憶庫(kù)中提取即可。故此，在英語教學(xué)中，詞塊有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。

（二）能夠防止語境使用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤

在英語詞匯學(xué)習(xí)中，如果以詞塊為單位來進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就能夠防止出現(xiàn)詞匯的語域使用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。之所以會(huì)有這種功能，主要是由于詞塊有很強(qiáng)的語用功能，在使用過程中，其經(jīng)常會(huì)局限于某些語境之中。如，在請(qǐng)求允許時(shí)，我們可以使用以下幾種詞塊，（1）Can/May I ……？（2）Do you mind if I……？等等，又比如，如果是在打電話的語境中，我們會(huì)運(yùn)用Hello.Can/Could I speak to ……？這個(gè)詞塊，也可以使用This is …… speaking這個(gè)詞塊。也正是由于這些詞塊處于特定的語境之中，所以就能有效的防止語境的使用不當(dāng)。

（三）能夠使學(xué)生的語言表達(dá)變得更加的流利

在表達(dá)自己的思想時(shí)，學(xué)生更習(xí)慣于將自己的注意力由個(gè)別的單詞轉(zhuǎn)移到較長(zhǎng)的語篇結(jié)構(gòu)，這能夠使學(xué)生的語言表達(dá)變得更加的流利。與此同時(shí)，學(xué)生的這種傾向會(huì)使其在英語的聽說讀寫中注意語篇的特點(diǎn)。隨著時(shí)間的推移，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會(huì)局限于停留在單個(gè)詞的狹小范圍上，他們會(huì)將自己的精力停留在較長(zhǎng)的語篇上。如，學(xué)生對(duì)于“On the one hand，…On the other hand，…”或者是“In addition，…”等這些詞塊的注意，就會(huì)使他們的思維表達(dá)的邏輯性得到培養(yǎng)，從而提升他們的英語表達(dá)的流暢程度。

二、在英語教學(xué)中，詞塊在其中的應(yīng)用策略

當(dāng)前，在英語教學(xué)過程中，有一些教師忽視了詞塊的作用，這極大的影響了學(xué)生的語言表達(dá)能力的提升，影響了學(xué)生語言思維的培養(yǎng)。故此，在今后的教學(xué)改革中，教師可以以詞塊為切入點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用詞塊，從而進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí)。這樣一來，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)就會(huì)得到有效的提升。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)

在今后的教學(xué)過程中，教師需要改變學(xué)生對(duì)詞匯的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，要采取相應(yīng)的措施來培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，為學(xué)生接下來的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在詞塊練習(xí)中，需要讓學(xué)生注意一下幾方面：（1）對(duì)于基本動(dòng)詞派生的詞塊，要予以高度的重視。（2）句子間的連接詞，應(yīng)該要進(jìn)行專門的訓(xùn)練。（3）對(duì)于“Please let me know if …”這種句型結(jié)構(gòu)，需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練。

在培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)時(shí)，教師要根據(jù)從識(shí)記到應(yīng)用的規(guī)律，也即是先讓學(xué)生記憶一些有用的固定詞組，通過詞組填空的方式來加深學(xué)生對(duì)詞組的認(rèn)識(shí)，然后再擴(kuò)展到句型，幫助學(xué)生進(jìn)行新詞塊的記憶。通過這種循序漸進(jìn)的方式，能夠提升英語語篇理解的準(zhǔn)確性。

（二）通過詞塊來訓(xùn)練學(xué)生的語篇理解能力

在英語學(xué)習(xí)中，詞塊至關(guān)重要，它是語篇意義以及語篇功能的結(jié)合。要想提高學(xué)生的理解能力，就需要對(duì)一些固定的詞塊或者是半固定的詞塊進(jìn)行掌握。換句話說，在培養(yǎng)學(xué)生的語篇理解能力時(shí)，并不是意味著對(duì)孤立的詞或者句子去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要將這些詞塊與預(yù)制的結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來，然后形成適合交際場(chǎng)合的話語。為此，在今后的教學(xué)過程中，教師就要拋棄以往單獨(dú)訓(xùn)練學(xué)生單詞或者詞匯的方法，而是要將詞匯融入到句子之中，融入到文章之中。這樣一來，學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)對(duì)詞塊的運(yùn)用，有能夠加深他們對(duì)英語語篇特點(diǎn)的了解，從而有效的防止學(xué)生出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）讓學(xué)生運(yùn)用詞塊來進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)

在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用所給出的詞塊來翻譯句子，或者是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詞塊去進(jìn)行寫作。通過這種練習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)詞塊的運(yùn)用能力，還能夠有效的激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

結(jié)語

綜上，在中學(xué)英語教學(xué)改革中，教師可以以詞塊為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)英語。為此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)；需要通過詞塊來訓(xùn)練學(xué)生的語篇理解能力；需要讓學(xué)生運(yùn)用詞塊來進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)。這樣一來，就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將英語教學(xué)帶入一個(gè)全新的世界。

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