肖志風(fēng)

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)在教育事業(yè)的不斷前進(jìn)，初中教學(xué)系統(tǒng)不斷改善，對(duì)初中英語(yǔ)教師的教學(xué)也有了更多的要求，此次改革對(duì)初中教師的教學(xué)有了更多的啟發(fā)，然而許多的初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題亟待解決。筆者將通過(guò)現(xiàn)在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)情況中出現(xiàn)問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；措施

隨著近些年我國(guó)新課改的不斷深入，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，教學(xué)的方法也在不斷的增強(qiáng)。同時(shí)對(duì)于教師的職業(yè)能力有了更高的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好時(shí)期是在初中階段，因此初中英語(yǔ)教師就需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)能力。

一、新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)在新課程的要求是教師需要提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生不再處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師需要將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。伴隨著現(xiàn)在新課改的不斷加深，初中英語(yǔ)教師就要充分結(jié)合新課程各項(xiàng)要求，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，增加學(xué)生在教學(xué)中的參與度，讓學(xué)生主動(dòng)提升自己，注重讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力，從而使課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到保證。然而現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)中也出現(xiàn)很多的問(wèn)題。

首先是初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中沒(méi)能有效喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，許多教師沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高重視，只是注重課堂教學(xué)的組織形式，即是通過(guò)什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)能保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)，這樣將不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，讓學(xué)生自學(xué)的教育流于形式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力，將是提升學(xué)生綜合素質(zhì)最有效的方式，然而具體教學(xué)中，教師沒(méi)能給與學(xué)生信任和自由，沒(méi)能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想。最后，有的英語(yǔ)教師沒(méi)能重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，仍然是使用“填鴨式”教學(xué)，忽視學(xué)生的情感要求，教學(xué)方式也是僵硬、死板，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率自然也是十分低下，不能有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

二、對(duì)于新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的解決措施

（一）初中英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課程的要求下，初中英語(yǔ)教師要在教學(xué)中起到策劃、組織以及實(shí)踐的作用，這對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用。所以，在新課程的背景下，初中英語(yǔ)教師想要有效的提升教學(xué)重量，首先就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，使用新的教學(xué)模式。在新課程的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，有效的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以通過(guò)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等等新的教學(xué)方式方法，將現(xiàn)實(shí)生活融入到英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，為學(xué)生們營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)緊張、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以快樂(lè)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升他們的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）初中英語(yǔ)教師需要提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知

現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教師要對(duì)新課標(biāo)有著清晰明確的認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)重視的是讓現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)興趣。初中的英語(yǔ)教師要為學(xué)生“答疑解惑”，就需要不斷的提升自己的專業(yè)技能，不光要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)強(qiáng)化自己，增強(qiáng)自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，初中英語(yǔ)教師需要將英語(yǔ)學(xué)科融入到教學(xué)中去，要主動(dòng)的與其他學(xué)科相結(jié)合。其次，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中不能拘泥于一種教學(xué)方式，在現(xiàn)在新課改的大背景下要積極創(chuàng)新新的教學(xué)模式，才可以有效保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還需要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初中英語(yǔ)教師就需要和藹可親，給予學(xué)生們應(yīng)有的尊重，要平等的與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。最后初中英語(yǔ)教師還需要“與時(shí)俱進(jìn)”，學(xué)習(xí)各種新東西，需要對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有著很好的了解，拓寬自己的知識(shí)面，增長(zhǎng)自身的知識(shí)范圍，從而能有效的適應(yīng)現(xiàn)在新課程的要求。

（三）教師要準(zhǔn)確的對(duì)自己進(jìn)行定位，提升學(xué)生的主體地位

我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往是教師是教學(xué)中的“主角”，學(xué)生只是作為“觀眾”，英語(yǔ)教師沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授放在首要的位置，教師為了“應(yīng)試”而進(jìn)行教學(xué)，忽視提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要性，從而不能真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值。所以，初中英語(yǔ)教師需要對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，在實(shí)際教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要與學(xué)生有良好的互動(dòng)，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師起到良好的引導(dǎo)作用，重視提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，才能使學(xué)生的主體作用可以充分發(fā)揮，積極有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率[3]。

（四）為學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我約束能力

增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我約束能力，將可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，指明學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。例如，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，為他們制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生安排業(yè)余時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，提升自己的英語(yǔ)水平，使學(xué)生能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己進(jìn)行有效的約束，使學(xué)生在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以很好的增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，不僅僅要通過(guò)課堂教學(xué)，同時(shí)需要讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦思考，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐愛(ài)霞. 分析新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)， 2016（2）：47-47

[2] 周小琴. 淺析新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 新課程（中）， 2016（11）：23-23

[3] 楊昆. 新課程改革下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 課程教育研究， 2017（8）