蔡輝

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化已然成為了教育發(fā)展的新趨勢(shì)與新方向。其中，交互白板作為一種信息化程度較高的教學(xué)方式早已在歐美國(guó)家得到推廣和使用。而在我國(guó)，也逐漸開始安裝并投入使用。但是，由于其使用時(shí)間尚短，在利用其開展教學(xué)的過程中仍然存在著一些問題?；诖耍疚囊猿踔袛?shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地使用交互白板進(jìn)行探討。首先對(duì)交互白板及其軟件系統(tǒng)進(jìn)行概述，接著介紹交互白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)運(yùn)用。希望以此，對(duì)廣大初中數(shù)學(xué)教師使用交互白板教學(xué)有所助益。

一、交互白板及其軟件系統(tǒng)概述

交互白板是交互式電子白板的簡(jiǎn)稱，是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、通信技術(shù)相互融合，通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信號(hào)輸入與輸出的一種設(shè)備?？梢哉f，它是實(shí)現(xiàn)人機(jī)與人際多重交互的智能平臺(tái)。而教學(xué)中的交互白板則更為具體，一般是指以白板為核心，有投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、感應(yīng)筆組成的一種媒體組合平臺(tái)。三者之間相互連接，實(shí)現(xiàn)信號(hào)循環(huán)，白板是核心、感應(yīng)筆是重要附件。感應(yīng)筆不僅發(fā)揮書寫的功能，而且能夠同時(shí)充當(dāng)鼠標(biāo)的左鍵，實(shí)現(xiàn)雙擊、單擊，而鼠標(biāo)右鍵的功能擇優(yōu)筆筒上的按鈕來實(shí)現(xiàn)。通過感應(yīng)筆將內(nèi)容輸入到計(jì)算機(jī)中，接著借助投影機(jī)將其投射到白板上，最后實(shí)現(xiàn)交互白板的各項(xiàng)操作，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、交互白板之初中數(shù)學(xué)教學(xué)中之應(yīng)用

以交互白板及其軟件系統(tǒng)的特征為依據(jù)，將其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用依次分為三個(gè)層次，概述如下：

1.優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，等同黑板功能

對(duì)于剛剛在教學(xué)過程中應(yīng)用交互白板的教師而言，其發(fā)揮的作用基本可等同于傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板，但是就其整個(gè)系統(tǒng)而言又優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。主要是因?yàn)榻换グ装宄丝梢詫?shí)現(xiàn)與黑板一樣的繪制、書寫、涂擦之外，還能夠借助于感應(yīng)筆實(shí)現(xiàn)更多傳統(tǒng)黑板所無法實(shí)現(xiàn)的功能。例如，可以將前一秒被擦掉的板書數(shù)學(xué)公式、幾何圖形等再次重現(xiàn)。還可以將事先儲(chǔ)存進(jìn)交互白板資源科中的題目、圖形等直接調(diào)用，顯示在大屏幕或者電腦界面上，這樣一來就可以很大程度的縮短數(shù)學(xué)教師在課堂黑板上板書、抄題或者畫圖的時(shí)間。此外，還可以將基本的數(shù)學(xué)幾何圖形部分從十分復(fù)雜的幾何圖形中分離、復(fù)制出來，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本幾何圖形的辨識(shí)、提取能力都十分有幫助。例如，對(duì)于一些剛開始接觸幾何知識(shí)的七年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)了等腰三角形、平行線有關(guān)知識(shí)之后，教師可在交互白板上利用感應(yīng)筆，畫出一個(gè)不規(guī)則圖形，其中有若干個(gè)等腰三角形和若干條平行線。接著，教師在課堂上請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來，利用交互白板，將其中包含的等腰三角形和平行線分離出來。在學(xué)習(xí)了圖形的平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)這些知識(shí)點(diǎn)之后，教師也可利用課堂抽點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)利用交互白板進(jìn)行練習(xí)、演示，以此提升學(xué)生空間思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.實(shí)現(xiàn)交互白板獨(dú)有的教學(xué)功能

對(duì)于使用過一段時(shí)間交互白板并具有一定程度的計(jì)算機(jī)及多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)的教師而言，就能夠逐漸實(shí)現(xiàn)交互白板獨(dú)有的一些教學(xué)功能。例如，能夠?qū)⒔换グ装迮c自己計(jì)算機(jī)中的資源實(shí)現(xiàn)無縫連接；能夠支持多種多媒體、課件格式的播放；能夠?qū)⒏嗑Ψ呕氐綄W(xué)生對(duì)交互白板教學(xué)的反應(yīng)上來；能夠熟練運(yùn)用包括拍照、應(yīng)用拉幕等交互白板所特有的技巧和功能來提升學(xué)生的關(guān)注度和學(xué)期興趣等。具體闡述如下：

第一，交互白板具有聚光燈功能。

這一功能主要是將屏幕某一部分亮度提高，以高亮來顯示，并且可以隨意調(diào)節(jié)亮面的形狀、大小、位置及透明度。這一功能的主要作用在于利用視覺刺激使學(xué)生注意力盡量集中于屏幕某一處。例如，在學(xué)習(xí)《三角形全等條件》這一內(nèi)容時(shí)，“SAS”是三角形全等的一種情況，在對(duì)三角形夾角進(jìn)行強(qiáng)調(diào)時(shí)，可以使用聚光燈這一功能，也就是將夾角部分以高亮來突出，吸引學(xué)生注意力。

第二，交互白板具有直尺、三角板、圓規(guī)、量角器等數(shù)學(xué)工具的功能。

一些交互白板自帶操控程序中安裝了一套虛擬的數(shù)學(xué)作圖工具。例如，可以通過交互白板中的直尺，直接測(cè)量長(zhǎng)度、繪制平行線或者其他圖形。還可以利用三角板，快速繪制60°或90°等其他特殊角；可以利用圓規(guī)，繪制圓弧、扇形等。這些工具在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，發(fā)揮著重要作用。

第三，放大、縮小功能。

在交互白板工具欄里，有一個(gè)放大鏡圖標(biāo)，用感應(yīng)筆點(diǎn)擊這一圖標(biāo)，并將鼠標(biāo)至于需要放大的位置，則可將該內(nèi)容逐漸放大。如需還原，則雙擊白板。這一功能在數(shù)學(xué)中應(yīng)用范圍也較廣，例如，在學(xué)習(xí)比例尺這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若不借助交互白板教學(xué)，教師往往需要借助兩張比例尺不一樣的地圖來進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生加深比例尺的印象。但是，在使用交互白板之后，只需要一種比例正確的地圖即可，將交互白板中圖形縮小、放大功能應(yīng)用于這種地圖上即可形成多種比例尺的對(duì)比。