方　彬（江蘇省常州技師學(xué)院,江蘇　常州　213032）

淺析汽車維修工學(xué)結(jié)合教法
——以噴油器教學(xué)為例

方彬
（江蘇省常州技師學(xué)院,江蘇常州213032）

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才在質(zhì)和量方面的需求的急劇提升，作為高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地的職業(yè)教育院校，近年來其獲得了迅猛的發(fā)展，不僅為社會(huì)輸出了大量實(shí)用型人才，其自身建設(shè)方面，也取得了重大的突破，教育理念及教育模式得以改革創(chuàng)新，教學(xué)效果也得到極大提升，然而其遺留的傳統(tǒng)教學(xué)問題依舊存在。本文將就當(dāng)前職業(yè)教育存在的主要問題進(jìn)行簡要分析，并在此基礎(chǔ)上，以以噴油器教學(xué)為例，探討汽車維修工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：汽車維修；工學(xué)結(jié)合；噴油器教學(xué)；教學(xué)方法；探討

0　引言

由于職業(yè)教育在我國的發(fā)展時(shí)間尚短，其在教育模式及理念等方面的弊端依舊存在，其極大的影響著我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)，及職業(yè)教育的快速發(fā)展，因此加大對(duì)職業(yè)教育的相關(guān)研究，有著積極意義。本文文就當(dāng)前職業(yè)教育存在的主要問題進(jìn)行簡要分析，并在此基礎(chǔ)上，以以噴油器教學(xué)為例，探討汽車維修工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法。

1　職業(yè)教育存在的主要問題

一是學(xué)生思想惰性。由于我國職業(yè)教育生源質(zhì)量普遍不高的原因，導(dǎo)致許多學(xué)生在邏輯思維能力方面有所欠缺，學(xué)生難以有效的理解相關(guān)專業(yè)技能的原理，其問題解決及分析能力有所欠缺，在課堂教學(xué)中，也很難集中注意力，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不佳，不能有效適應(yīng)崗位對(duì)其素養(yǎng)的要求。

二是教師授課方式單一。當(dāng)前很多職業(yè)教育院校在進(jìn)行授課時(shí)，依舊采取傳統(tǒng)的班級(jí)授課制形式，教學(xué)方法也十分單調(diào)枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興積極性不足，教學(xué)與學(xué)習(xí)效果不好，這對(duì)于汽車維修專業(yè)這種具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)來說，此種教學(xué)方式極不利于學(xué)生專業(yè)技能的提高。雖然有部分院校在汽車維修專業(yè)中采用一體化教學(xué)模式，但其在實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué)方面，也沒有做好有效結(jié)合，而出現(xiàn)脫節(jié)情況，這不利于汽車維修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升[1]。

三是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難。很多職業(yè)院校學(xué)生，如汽車維修專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，有很大一部分學(xué)生難以從事本專業(yè)對(duì)口工作，或是無法勝任汽車維修工作，需要實(shí)習(xí)很長時(shí)間才能勝任，而由于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段缺乏對(duì)該專業(yè)工作原理的深刻認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其在汽車維修工作中，對(duì)汽車維修的認(rèn)識(shí)停留在表面，而無法創(chuàng)造性的想出解決問題的方法，這極大的阻礙了其未來的職業(yè)發(fā)展。

2　汽車維修工學(xué)結(jié)合教法——以噴油器教學(xué)為例

下文將就汽車維修專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法的實(shí)施情況，并以噴油器教學(xué)為實(shí)例進(jìn)行分析。

（1）課前準(zhǔn)備。本案例所面對(duì)的是具有一定汽車基礎(chǔ)知識(shí)的2年的學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材，了解汽車噴油器的結(jié)構(gòu)，以及相關(guān)維修知識(shí)等。然后教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，每組設(shè)置一名組長，并另外專門設(shè)立一名衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)對(duì)噴油器及標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)室等相關(guān)設(shè)備及教學(xué)實(shí)踐場所的清潔工作。此外，還要準(zhǔn)備好用于教學(xué)的豐田轎車及若干噴油器等相關(guān)教具。對(duì)其中一輛轎車進(jìn)行以下處理：斷開某一噴油器搭鐵線。模擬客戶送車維修場景，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)客戶所述故障，分析故障原因，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[2]。

（2）收集資料階段。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)客戶所述汽車故障，指導(dǎo)其借助學(xué)校圖書館及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)信息資料的搜集工作，資料收集完畢后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類加工處理等。

（3）計(jì)劃。該階段主要是引導(dǎo)學(xué)生在搜集資料的過程中，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析，以及解決問題的能力，讓其帶著問題去有針對(duì)性的找資料，并學(xué)會(huì)選擇有用資料進(jìn)行分析，最后總結(jié)解決辦法。教師通過模擬客戶送車維修的情境，引導(dǎo)學(xué)生制定維修計(jì)劃表，該表內(nèi)容主要如下：準(zhǔn)備工作、工具、故障排查方法，以及小組成員在討論分析中的重要觀點(diǎn)等。學(xué)生完成計(jì)劃表后，上報(bào)老師，并就疑問咨詢老師，教師注意引導(dǎo)。

（4）決策階段。教師根據(jù)汽車不能啟動(dòng)的故障情況，選擇最優(yōu)診斷方法。首先做好汽車的總體安全檢查工作，啟動(dòng)汽車，觀察其現(xiàn)象，該階段主要采用目視方式排查故障；然后采用相關(guān)診斷設(shè)備，獲得相關(guān)波形情況及其數(shù)據(jù)，再使用萬用表對(duì)其實(shí)施電路檢測，同時(shí)對(duì)其波形進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控；最后經(jīng)過以上步驟，確定其故障點(diǎn)，并做好驗(yàn)證檢修工作，對(duì)噴油器進(jìn)行清潔處理。

（5）實(shí)施階段。一是時(shí)間安排方面。模擬客戶送車情境，用時(shí)15分鐘；對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)及引導(dǎo)性講述，用時(shí)40分鐘；單缸斷火及相關(guān)檢測操作，用時(shí)25分鐘；獲得并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，以及對(duì)噴油器進(jìn)行清潔處理用時(shí)25分鐘；每個(gè)小組實(shí)訓(xùn)各20分鐘；教師與學(xué)生一起總結(jié)共25分鐘。二是導(dǎo)入方面。根據(jù)汽車的故障反映，如發(fā)動(dòng)機(jī)嚴(yán)重喘振等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車油路、電路等進(jìn)行檢查，引導(dǎo)學(xué)生分析，初步得到是噴油器問題引發(fā)該故障。然后教師再采用提問的方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)噴油器結(jié)構(gòu)、原理等相關(guān)理論知識(shí)理解。三是按照決策階段的內(nèi)容，教師組織安排學(xué)生創(chuàng)設(shè)客戶送車檢修的情境，學(xué)生在之前教師的指導(dǎo)下，重新分析故障現(xiàn)象，記錄相關(guān)檢測數(shù)據(jù)，最后重新制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。檢測汽車電壓電阻，獲得數(shù)據(jù)流，并對(duì)噴油器進(jìn)行清潔處理等，做好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄工作。

（6）檢查、評(píng)估及拓展階段。學(xué)生做好自己檢查過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄工作，教師在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，予以合理的指導(dǎo)，并觀察學(xué)生表現(xiàn)，并做好相關(guān)記錄。然后教師組織學(xué)生對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)過程，進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，最后由教師公正、公平及合理的給予每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并鼓勵(lì)其課后去汽車維修市場，觀察別人如何對(duì)噴油器進(jìn)行檢查維修的，并進(jìn)行反思總結(jié)。

3　結(jié)語

由以上可以看出，職業(yè)教育其重點(diǎn)在于學(xué)生的理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本文以汽車維修專業(yè)為實(shí)例，對(duì)其采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果，能顯著的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，這對(duì)于學(xué)生未來的順利就業(yè)有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯厚義.淺析汽車維修工學(xué)結(jié)合教法——以噴油器教學(xué)為例[J].職業(yè),2014(27):94-95.

[2]蘇波.淺談汽車維修專業(yè)教學(xué)如何適應(yīng)汽車維修行業(yè)新形勢[J].神州,2013(34):108.

作者簡介：方彬（1983-），男，江蘇徐州人，二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向：汽車維修專業(yè)教育。