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      探討新課標(biāo)環(huán)境下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新方法

      2015-08-10 04:57:30周軍華
      新課程·中學(xué) 2015年5期
      關(guān)鍵詞:新方法教學(xué)質(zhì)量高中數(shù)學(xué)

      周軍華

      摘 要:在整個(gè)教學(xué)體系中高中數(shù)學(xué)的教學(xué)地位十分重要,原因是高中數(shù)學(xué)所涉及的原理和知識較為抽象、難懂,并且高中數(shù)學(xué)在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中占比最大,是許多學(xué)生最不愿意和最難學(xué)好的課程,而學(xué)生對數(shù)學(xué)原理與知識的熟悉程度則在一定范圍內(nèi)受到教學(xué)質(zhì)量的影響。因此,在新課標(biāo)環(huán)境的推動(dòng)下,大力改變高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式,吸取國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為教育界普遍關(guān)心的事情和努力的方向。闡述新課標(biāo)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)含義和面臨的困境,對如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)改進(jìn)

      方法。

      關(guān)鍵詞:新課標(biāo)環(huán)境;高中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;新方法

      科技的發(fā)展和進(jìn)步加快了教學(xué)工具的更新,使得教育水平有了明顯的提高,促進(jìn)了新觀念的形成,逐步淘汰固有的傳統(tǒng)教育模式,對當(dāng)前的教育方法提出了新要求。而新課標(biāo)的提出則是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn),新課標(biāo)環(huán)境下的教學(xué)模式很好地順應(yīng)了時(shí)代前進(jìn)的步伐,使學(xué)生的各項(xiàng)技能在豐富多樣的教學(xué)模式下得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。但在新課標(biāo)的實(shí)施中,高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的變革遭遇到不少困難,這需大家共同努力探討出提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新方法,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

      一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課標(biāo)環(huán)境下的正確理解

      高中數(shù)學(xué)不僅從橫向上伸展了小學(xué)和初中的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識與原理,還在縱向上加深了對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、數(shù)學(xué)理論的假設(shè)和數(shù)學(xué)原理的提出三個(gè)方面的闡述。新課標(biāo)的要求是希望通過改變舊有的、不合時(shí)宜的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,并提升數(shù)學(xué)應(yīng)有的、能運(yùn)用到生活中的實(shí)用價(jià)值和數(shù)學(xué)提高學(xué)生思維能力的文化價(jià)值。因此,在新課標(biāo)環(huán)境下應(yīng)加大力度對學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行糾正,強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力,令學(xué)生更專注于自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃中,形成良好的學(xué)習(xí)觀和數(shù)學(xué)觀,從而提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

      二、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在新課標(biāo)環(huán)境下所面臨的困境

      1.學(xué)生定勢思維難以改變

      應(yīng)試教育使學(xué)生養(yǎng)成了一種定勢思維,即關(guān)注結(jié)果的誕生和公式的背誦,忽略了公式的推理過程和提出數(shù)學(xué)原理的假設(shè)前提的驗(yàn)證,導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧、總結(jié)歸納能力和多角度思考問題能力的欠缺。全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,改變原有填鴨式、答案式和題海式的教學(xué)方式,采用更加自由、開放的教學(xué)方法則是新課標(biāo)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。但事實(shí)上新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的變革使得學(xué)生在思維上和學(xué)習(xí)方法上都難以轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)時(shí)反而感到更加吃力,造成了與新課標(biāo)提出的初衷相違背的

      結(jié)果。

      2.守舊派教師的阻礙

      守舊派教師實(shí)質(zhì)上指一群從事教育行業(yè)多年、有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、已總結(jié)出一套教學(xué)方法的教師,這些教師由于長期從事教育行業(yè),養(yǎng)成了頑固思維,并且自身有豐碩的教學(xué)成果,所以更加難以接受新課標(biāo)下對數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革,更不愿意尋求與以往不同、充滿挑戰(zhàn)的教學(xué)方法。這部分守舊派教師嚴(yán)重阻礙著新課標(biāo)環(huán)境中高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量前進(jìn)的步伐。

      三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效提升的新方法

      1.訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧,培養(yǎng)學(xué)生的解題思維

      從不同的角度思考問題并尋找出相應(yīng)的解決措施這就是發(fā)散性思維,這種解題思維能夠更好地幫助學(xué)生解決邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題。不管在課堂上還是課外,或是在放學(xué)后,老師應(yīng)積極、大力勉勵(lì)學(xué)生從多角度思考題目的意思和分析題干的內(nèi)容并猜測出題者的目的,由此嘗試不同的解題方法,分析這些方法的區(qū)別以及與答案的差距。學(xué)生可以在發(fā)散性的思考中鍛煉分析、推理和歸納技巧,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的解題思維和能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

      2.對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、針對性的分類教學(xué)

      相同的課堂上不同的學(xué)生對課本知識或原理所掌握的程度其實(shí)存在較大的差別,如果教學(xué)不因材施教則情況不同,因此高中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況有針對性地將A、B、C類層次的學(xué)生排列標(biāo)記好,盡量滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求。首先,老師應(yīng)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行分類,對不同層次的學(xué)生做不同的教案準(zhǔn)備。其次,上課時(shí)老師可針對A、B、C三類學(xué)生對知識的掌握程度從而提出各個(gè)層次所對應(yīng)的問題,分類讓學(xué)生回答。例如,提出一個(gè)較難的問題時(shí)可先讓全班學(xué)生思考,再讓他們自由舉手發(fā)言,若沒人回答時(shí)可詢問A類學(xué)生是否有解題的方向或思路;提出一個(gè)較簡單的問題時(shí)挑選舉手并對知識掌握不太牢固的學(xué)生回答。最后,老師布置難易程度有區(qū)別的課后作業(yè),讓學(xué)生自愿解答附加的難度較大的作業(yè)。

      3.運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)模式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

      新媒體與新技術(shù)在教師教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過新穎直觀的多媒體教學(xué)手段,能把抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行形象化處理,還能豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛,使那些不善于抽象思維的學(xué)生通過多媒體的演示化抽象為形象,直觀地觀察和理解概念知識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      總之,在新課標(biāo)環(huán)境下,高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)改變教學(xué)觀念和教學(xué)模式,靈活運(yùn)用各式各樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段,注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,致力轉(zhuǎn)變學(xué)生的定勢思維,更加積極、主動(dòng)地提高課堂時(shí)間的利用率,不斷促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張如艷.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J].當(dāng)代教研論叢,2014(09).

      [2]趙東.淺析新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].鴨綠江:下半月版,2014(11).

      [3]周春霞.活動(dòng)化教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施[J].中學(xué)數(shù)學(xué),2014(17).

      [4]張傳燧,趙荷花.教育到底應(yīng)如何面對生活[J].教育研究,2007(08).

      編輯 魯翠紅

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