堯新遠

摘 要：計算機教學在信息技術的不斷發(fā)展下顯得尤為重要，針對當前高中計算機教學存在的問題，教師可以使用自主學習法進行改革，提高教學質(zhì)量和效率。

關鍵詞：自主學習法；高中計算機教學；應用

目前，人類已經(jīng)正式進入信息化時代，掌握一定的計算機操作能力和信息技術能力成為當代人才需要重視的工作。但是，傳統(tǒng)的高中計算機教學相對抽象，無法激發(fā)學生的興趣，也無法取得較高的教學質(zhì)量?；诖?，本文在此淺談自主學習法在高中計算機教學中的應用，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒。

一、以任務引導學生進行自主學習

多年來，應試教育理念制約了我國教育的發(fā)展，也導致我國當代高中生缺乏一定的自主學習能力。因此，在高中計算機自主學習實踐中，由于學生自主學習能力的影響，導致教學無法順利開展。

因此，教師應該在高中計算機自主學習中利用任務引導學生進行自主學習。例如，在學習Word軟件時，教師給學生發(fā)送一篇較長的文章，要求學生利用Word軟件對文章進行排版，需要標注正確的頁碼，并生成目錄。

在實踐過程中，學生也會不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這就體現(xiàn)了學生的主體性，讓學生獲得不斷的提高?；诖耍瑢W生的自主學習才擁有了明確的目標，才能取得一定的效果。

二、以合作的方式進行自主學習

在此基礎上，教師也可以在高中計算機自主學習中以合作的方式組織學生進行自主學習。

例如，教師可以要求學生以“我們的班級”為主題，制作PPT展示班級的風采。這就需要學生對PPT軟件有一定的認識和理解，同時需要收集相應的素材豐富PPT的內(nèi)容。因此，教師將學生按照一定的條件分為不同的小組，要求學生通過合作完成任務。

在此過程中，學生進行分工合作，首先需要對PPT的操作進行了解，還需要分享自己的收獲，提出自己的問題。在合作與交流過程中，學生對PPT的認識更加透徹，同時也借鑒與吸收了其他的學習方法和技巧，使學生對PPT軟件的操作能力更上一層樓。

總的來說，自主學習是一種先進的教學方法，但受到學生個人學習能力和意識的限制。因此，在高中計算機自主學習中，教師需要正視這些問題，可以通過任務驅(qū)動和合作等方式提高自主學習的質(zhì)量，教師也應該在實踐教學中不斷總結(jié)和反思，完善自主學習方法，促進高中計算機教學的發(fā)展。

參考文獻：

朱慶春.基于自主學習模式的高中計算機教學初探[J].計算機光盤軟件與應用，2013（17）.

編輯 魯翠紅