隋愛鋒
摘 要:漢字作為一門藝術(shù),一種文化,包含著中華的精神與傳統(tǒng),歷史與未來。對(duì)于孩子來說,識(shí)字,是今后他們通過文字來了解這個(gè)世界的前提和基礎(chǔ),決定著他們對(duì)于世界的了解和自身智慧的積累和成長(zhǎng),而興趣作為促進(jìn)孩子進(jìn)行一切活動(dòng)的最佳動(dòng)力,是教師在教學(xué)過程當(dāng)中所不可忽視的重要培養(yǎng)因素。就這一課題,結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了進(jìn)一步探討。
關(guān)鍵詞:教學(xué)策略;幼兒教學(xué);興趣教學(xué)
從開始的甲骨文上的象形文字到篆書、隸書、楷書等的演變過程,我們見到了如今的漢字。漢字的構(gòu)成具有深刻的含義和淵源,作為教師,我們要充分利用這些淵源和歷史來幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的興趣和樂趣,達(dá)到學(xué)習(xí)漢字、認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字的良好目的。
一、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣
1.講故事,通過聽音熟悉漢字
由于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)于漢字的掌握數(shù)量很有限,因此為了能夠讓學(xué)生接觸更多漢字,對(duì)于漢字能夠有更深的印象,我們首先會(huì)通過讓學(xué)生了解這個(gè)字的讀音入手,來初步了解這個(gè)字。例如,在學(xué)習(xí)“窗”這個(gè)漢字時(shí),我們首先會(huì)變一個(gè)小故事敘述給學(xué)生聽:“很久以前,在城堡里有一位美麗的小公主,由于身體虛弱,她很孤獨(dú),沒有孩子和他一起玩,于是她每天最喜歡做的事情就是從小小的窗子望著窗外,在窗子的外面有綠綠的草地、美麗的花朵,最讓她羨慕的是,窗外總有一群快樂玩耍的孩子,她覺得窗就是世界上最美好的東西。同學(xué)們,你們知道窗是什么嗎?”通過這種聲情并茂地講故事方式,使學(xué)生通過聽音的方式對(duì)于“窗”這個(gè)漢字的發(fā)音很熟悉,并留下了深刻的印象,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于“窗”這個(gè)字的好奇和興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解這個(gè)漢字打下了良好的情感基礎(chǔ)。
2.做聯(lián)想,通過識(shí)形認(rèn)識(shí)漢字
為了能夠讓學(xué)生對(duì)于漢字的形象以及寫法有更加深刻的印象,我會(huì)以一種具體的方式,更加形象直觀地讓學(xué)生感受這個(gè)漢字。例如,在對(duì)于“窗”的讀音進(jìn)行初步學(xué)習(xí)后,我會(huì)告訴學(xué)生什么是窗,它的作用是什么,都有什么樣的窗子。通過這些了解之后,我會(huì)告訴學(xué)生,窗,最顯著的特點(diǎn)就是框子,上面是我們的屋子,屋子上面是屋頂,窗子中間會(huì)有美麗的風(fēng)景。這樣,學(xué)生通過對(duì)于窗的聯(lián)想,會(huì)大致上將窗在字形上的結(jié)構(gòu)弄清楚,再根據(jù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和練習(xí),基本掌握對(duì)于窗的寫法。
3.演節(jié)目,通過運(yùn)用掌握漢字
為了能夠進(jìn)一步對(duì)窗這個(gè)漢字進(jìn)行運(yùn)用和深入理解,我會(huì)通過演節(jié)目的方式來使學(xué)生進(jìn)一步加深印象。我會(huì)做一個(gè)大大的窗字,拿著大大的窗字,從下面的小框中向外看,我會(huì)說:“在窗子后面,我看到了美麗的小鹿?!比缓螅僮寣W(xué)生聯(lián)想自己會(huì)在窗后面看到什么,并給其他同學(xué)表演。這樣,不僅讓學(xué)生對(duì)于窗字有更加深刻的印象,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于漢字的運(yùn)用能力。除此之外,我還會(huì)趁熱打鐵,找出類似結(jié)構(gòu)的漢字讓學(xué)生有一個(gè)印象,為今后對(duì)于這些漢字的學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的能力和速度。
4.做游戲,通過游戲熱愛漢字
游戲是孩子的天性,教師要做的就是順應(yīng)孩子的天性,并利用這種天性進(jìn)行教學(xué)。在識(shí)字的過程當(dāng)中,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的漢字游戲活動(dòng),如,“我會(huì)猜我會(huì)認(rèn)”“小小生字結(jié)對(duì)子”“生字生字隊(duì)隊(duì)排”“我把生字送回家”“讀文找字”“孿生聚會(huì)”“玩玩字卡”“我為生字找朋友”“難認(rèn)字攻堅(jiān)戰(zhàn)”“眼明手快”“郵差送信”等等游戲,通過這些游戲過程,讓學(xué)生在輕松愉快的過程中對(duì)于漢字的掌握更加的熟練和靈活,大大促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)字能力和識(shí)字?jǐn)?shù)量。例如,在教學(xué)“我?guī)蜕终覌寢尅钡倪^程中,通過將不同的偏旁部首的組合,組成新的漢字的過程,極大地開發(fā)了學(xué)生對(duì)于漢字的積累能力和運(yùn)用能力,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)和識(shí)別,大大提升了學(xué)生對(duì)于漢字的掌握能力。
5.猜字謎,增加漢字學(xué)習(xí)的趣味
字謎,作為中華文化中留存下來的精神財(cái)富,對(duì)于如今的我們?nèi)匀痪哂袕?qiáng)大的魅力,而通過猜字謎,讓學(xué)生對(duì)于漢字能夠以一種巧妙而又神奇的方式對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)以及詞義進(jìn)行銘記,因此,猜字謎對(duì)于學(xué)生識(shí)字是一種良好的途徑和方式。
二、在課外培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣
除了在課堂上對(duì)于學(xué)生識(shí)字的興趣進(jìn)行培養(yǎng)外,還要在課堂外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字興趣進(jìn)行培養(yǎng),以達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多漢字的目的。
1.通過多種途徑促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字
隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步,當(dāng)今有許多的識(shí)字途徑幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字,例如通過動(dòng)畫片,學(xué)生在享受動(dòng)畫情節(jié)的過程中大大增加了詞匯量,另外,豐富多彩的故事書,可以通過講故事的方式,讓學(xué)生對(duì)于漢字有著更直觀的了解。另外,在任何地方都隨處可見漢字的身影,父母要逐步引導(dǎo)孩子對(duì)于這些隨處可見的漢字進(jìn)行認(rèn)識(shí)和掌握,并對(duì)于這些字進(jìn)行解釋以便于孩子進(jìn)行更好的吸收,這種方式相對(duì)于在課堂上有目的性與針對(duì)性地識(shí)字來說,讓學(xué)生感覺到更加輕松和隨意,更不容易產(chǎn)生抵觸的情緒,有利于學(xué)生知識(shí)的積累和眼界的開闊。
2.根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行識(shí)字
每個(gè)人生而不同,就如同世界上沒有兩片完全相同的葉子,因此,我們要抓住這種孩子與孩子之間的獨(dú)特性,發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在,通過孩子的興趣點(diǎn)對(duì)于孩子進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如,我班級(jí)上的一個(gè)小女生特別喜歡米老鼠,于是她的父母就給她買了關(guān)于米老鼠的故事書以及動(dòng)畫片,為的是幫助她通過這些途徑來盡可能多地進(jìn)行漢字認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),最終取得了良好的效果。還有一個(gè)小男生對(duì)于籃球很感興趣,于是爸爸就給他買了一本籃球明星的勵(lì)志故事,每天講給他聽或者讓他自己看,也會(huì)帶著他看籃球直播,通過這種方式,小男生的識(shí)字量倍增達(dá)到了良好的效果。因此,找到每個(gè)孩子的興趣點(diǎn),在家長(zhǎng)的幫助下富有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到寓教于樂的良好效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和習(xí)慣
“授人以魚,不如授人以漁?!背吮M一切可能讓學(xué)生在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)之外,教師和家長(zhǎng)要聯(lián)合起來逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,只有這樣才能夠幫助學(xué)生在以后的道路上認(rèn)識(shí)更多漢字。例如,家長(zhǎng)可以給學(xué)生買一些趣味漢字故事的相關(guān)書籍,讓學(xué)生在讀故事的過程中對(duì)漢字有更多的了解,家長(zhǎng)也可以帶著學(xué)生看《漢字聽寫大會(huì)》《中華趣味成語》等學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)漢字的歷史和淵源有更深的了解,在漢字以及中國(guó)文化上對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶,以達(dá)到學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的效果。
識(shí)字的過程并不是一朝一夕就能夠完成的,需要教師和家長(zhǎng)的共同努力以及學(xué)生的積極配合,最終達(dá)到幫助學(xué)生掌握更多漢字的目的。
參考文獻(xiàn):
溫改連.幼兒識(shí)字教育方法之我見[J].東方青年:教師,2013(20).
·編輯 韓 曉