何燕
摘 要:應(yīng)素質(zhì)教育的要求,全方位的教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),幼兒繪畫教育對于幼兒的早期啟蒙發(fā)揮著重要作用,他們的美術(shù)教育也逐漸備受社會矚目,關(guān)于這個問題的研究,學(xué)術(shù)界也有不少成果,而對于過去與當(dāng)前的比較研究目前是較少的,主要針對目前我國幼兒繪畫教育的現(xiàn)狀,提出一些相關(guān)的對策。
關(guān)鍵詞:幼兒;繪畫教育;現(xiàn)狀;研究
幼兒繪畫教育是一門將理論知識和實(shí)踐活動相結(jié)合、專業(yè)性很強(qiáng)的課程,教師通過課堂傳授專業(yè)的美術(shù)知識,指導(dǎo)幼兒的繪畫教育,幫助他們將美術(shù)理論知識和實(shí)踐相結(jié)合,促使他們將自己的真實(shí)意愿表達(dá)出來,培養(yǎng)幼兒的觀察力和洞察力,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力,使得幼兒各方面平衡發(fā)展。
一、幼兒繪畫教育的意義
1.培養(yǎng)幼兒的觀察力,開發(fā)智力
幼兒對外圍世界的認(rèn)知來源于觀察,他們對事物的感知可以幫助他們了解事物的特性,而繪畫是以對事物的感知為基礎(chǔ)的,美術(shù)創(chuàng)作離不開觀察,教師通過講解美術(shù)理論知識,培養(yǎng)幼兒的聽覺和語言表達(dá)能力。
2.開闊幼兒的眼界
幼兒繪畫教育的過程中,可以接觸到很多生活中動態(tài)、靜態(tài)的事物,開闊幼兒的眼界,激發(fā)幼兒對周圍美好世界的向往,他們可以通過繪畫來表達(dá)對周圍世界的認(rèn)知。此外,通過繪畫,可以豐富幼兒的內(nèi)心世界,使其富有愛心和同情心,幫助其建立良好的社會關(guān)系,擁有自信心。
二、幼兒繪畫教育的現(xiàn)狀
我國目前幼兒繪畫教育模式陳舊,內(nèi)容單一,缺乏創(chuàng)新,通過教師給出示范圖,幼兒模仿來傳授美術(shù)知識,只是考驗(yàn)了幼兒的模仿能力,忽略了幼兒的創(chuàng)造性,將它作為教育的附屬品,未能擺正美術(shù)教育在教學(xué)中的位置。在課堂中,對幼兒采用灌輸式教育,教師未能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,不易調(diào)動幼兒的積極性,使得幼兒缺乏思考、構(gòu)圖、布局的空間,孩子繪畫空間狹窄,缺乏新意。
而大部分家長對繪畫教育理解有誤,認(rèn)為孩子參加美術(shù)興趣班就可以解決幼兒的繪畫教育問題,對繪畫在孩子成長中的作用認(rèn)知度不高。
三、對策
1.創(chuàng)新教育方法
繪畫的前提是擁有良好的觀察能力,在進(jìn)行幼兒繪畫教育之前,應(yīng)當(dāng)首先鍛煉幼兒的觀察能力,提升幼兒的審美觀,了解周圍事物的形態(tài)和特征,才能更好地將自己的感知表現(xiàn)出來。
2.培養(yǎng)更多專業(yè)的教師
專業(yè)的美術(shù)教師是幼兒習(xí)得更好美術(shù)知識的前提,幼兒園可以定期組織教師參加美術(shù)知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,增強(qiáng)教師自身的美術(shù)修養(yǎng)。在課堂上,教師可以將游戲和繪畫相結(jié)合,為幼兒繪畫提供一個輕松、愉快的創(chuàng)作環(huán)境,讓幼兒主動參加到繪畫活動中,課堂下,定期和家長探討幼兒的教育工作,為每一個幼兒制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃。
3.在教育中注意提高幼兒的自信心
在幼兒繪畫過程中,教師和家長應(yīng)當(dāng)多鼓勵幼兒根據(jù)自己的心意繪畫,對于幼兒的進(jìn)步,在語言、動作、實(shí)物等方面給予一些獎勵,以此激發(fā)幼兒的繪畫熱情,使得幼兒敢于動筆,敢于在繪畫中添加新意。教師和家長還應(yīng)當(dāng)盡可能地和孩子一起繪畫,以便及時對孩子的繪畫進(jìn)行指導(dǎo)。
繪畫教育是幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程,幼兒在觀察、繪畫的過程中可以不斷開闊自己的眼界,提升審美觀,促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。繪畫教育作為教育體系的一部分,它可以有效地補(bǔ)充傳統(tǒng)教育所缺乏的部分,可以有效地將理論和實(shí)踐相結(jié)合,提高幼兒的動手能力和想象力,保證幼兒更加全面地發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]仲霞芳.幼兒繪畫教育的現(xiàn)狀與研究[J].時代教育,2014(10).
[2]虞青.幼兒園繪畫教育的發(fā)展方向[J].師范教育,1993(Z1).
·編輯 張珍珍