李衛(wèi)紅

摘 要：如何做到讓學(xué)生深入、透徹地了解思想品德的意義，是小學(xué)思想品德教師一直研究的重要課題。體驗式教學(xué)活動是教學(xué)工作中一項實踐性的教學(xué)活動，不僅有助于提高學(xué)生的知識吸收和運用能力，還有助于提高學(xué)生對思想品德知識內(nèi)容的理解和運用，進而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。結(jié)合多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)品德教學(xué)中運用體驗式活動進行分析，提出提高小學(xué)思想品德教育教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；思想品德；體驗活動

在小學(xué)課程中，思想品德教學(xué)是一門重要的學(xué)科。它重點培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德以及公民的綜合素質(zhì)。而學(xué)生品質(zhì)的形成來源于學(xué)生對生活的感知與體驗，為了引發(fā)學(xué)生內(nèi)心強大的道德情感、真實的道德認知以及行為，要讓學(xué)生真實地體驗生活與道德沖突的教育活動。所以，在小學(xué)品德課程實踐中運用體驗式活動教學(xué)具有極其重要的作用。體驗式活動教學(xué)，不僅避免了傳統(tǒng)枯燥的說教式教學(xué)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生體驗生活。體驗式活動教學(xué)可以是課程上的體驗，也可以是課外的體驗，以下只對課堂中的體驗活動進行分析。

一、體驗活動的設(shè)計要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗

小學(xué)生其實已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗和積累，在生活中也養(yǎng)成了一些生活習(xí)慣等。而小學(xué)思想品德教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的開始，它是對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、習(xí)慣等發(fā)展基礎(chǔ)上進行構(gòu)建、教育或提高。因此，教師應(yīng)充分利用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動力。

比如，在課程內(nèi)容《我換牙了》一文中，教師可以設(shè)置教學(xué)生刷牙的環(huán)節(jié)，選出一位學(xué)生將平日里刷牙的過程表演給大家看，其他學(xué)生可以進行更正，或者觀察此學(xué)生刷牙的步驟是否完整。這樣就會調(diào)動起學(xué)生的積極性與參與性，使學(xué)生的注意力高度集中，課堂學(xué)習(xí)氛圍也熱情高漲。但是，教師要能調(diào)控課堂秩序，不能因為活動的參與度增強了，就不注重對課程秩序的管理。并且思想品德教學(xué)課堂還不能單一地停留在學(xué)生的基本生活經(jīng)驗方面，教師要進行不斷地延伸與擴展，不斷提高學(xué)生的生活自主能力，增強學(xué)生生活知識的積累。就剛才的例子，教師需要在學(xué)生表演完，告訴學(xué)生正確的、科學(xué)的刷牙的四步方法。這樣就使得學(xué)生既學(xué)到了新的生活經(jīng)驗，也理解了思想品德教學(xué)內(nèi)容。

二、提出問題推動教學(xué)發(fā)展

教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而更好地讓學(xué)生學(xué)會教學(xué)內(nèi)容并掌握教學(xué)知識，自主進行知識的探索，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。結(jié)合作者多年的經(jīng)驗實踐，教師需要更多地通過提問的方式推動教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展。通過提問，有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極性。同時，對于問題的設(shè)置，要符合學(xué)生的實際認知水平，而且要有一定的遞進性。唯有如此，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)和提升。比如，在“我會好好吃”的教學(xué)課程中，作者就設(shè)置了以下兩個問題給學(xué)生思考，第一個是“你今天早餐吃的什么呢？”第二個問題是“你覺得某某學(xué)生的早餐合理嗎？”這樣的問題還有很多，教師可以隨意進行刪選和使用。通過這些問題，學(xué)生可以從簡單的問題回答到難的問題，逐漸遞進，不僅符合小學(xué)生的大腦思維，還使學(xué)生學(xué)到了早餐營養(yǎng)的重要性。

三、體驗活動的設(shè)計要服從教學(xué)目標(biāo)

在《幫幫殘疾人》的課程內(nèi)容講解中，教師就可以利用體驗式教學(xué)活動的方式。教師可以設(shè)置兩組“拉衣服拉鏈”的比賽活動。第一組是組織全班學(xué)生分別在最短的時間內(nèi)拉上衣服的拉鏈，大部分學(xué)生都是花了很短的時間內(nèi)就完成了比賽。緊接著準(zhǔn)備第二組，第二組的比賽是要求學(xué)生左手背在身后，只用一只右手獨自將拉鏈拉上。這回全班學(xué)生都彎腰拱背的，使勁拉著拉鏈，小臉憋得通紅，也沒能將拉鏈拉上，時間一分一秒地過去，最終也沒人完成任務(wù)。通過兩組活動的對比，讓學(xué)生真實地感受到手的重要性，也感受到了兩只手合作的重要性。接下來，為了讓學(xué)生更深層次地感受殘疾人的生活、殘疾人內(nèi)心的感受以及情感的復(fù)雜，教師可以設(shè)計這樣一個體驗式活動，叫做“假如我是一位盲人”，活動內(nèi)容很簡單，無非就是兩人一組，一人去正常搬椅子，一人扮演盲人搬椅子，進行比賽，看誰搬得快。正常人搬椅子很快就做到了，但是盲人搬椅子只能慢慢悠悠、小心翼翼地去搬。通過兩人的對比，讓學(xué)生感受到盲人內(nèi)心的恐懼和不安，也真實地感受到殘疾人真的很不容易。

通過生活情景再現(xiàn)以及角色扮演等方式進行體驗式教學(xué)活動，使得學(xué)生在體驗過程中，將心比心、換位思考，去體驗別人的世界以及需求。于是，真正地了解到了自己的責(zé)任和義務(wù)，更加理解別人和體諒別人。

綜上所述，將體驗式教學(xué)活動運用到小學(xué)思想品德教學(xué)課程內(nèi)容中，能大大增強小學(xué)生對思想品德教學(xué)內(nèi)容的理解和運用，對小學(xué)生親身實踐教學(xué)內(nèi)容有著重要的積極作用。教師通過對小學(xué)生情感認知學(xué)習(xí)的培養(yǎng)、言傳身教以及學(xué)生親身的經(jīng)歷與體驗，開展體驗式教學(xué)活動，能提高小學(xué)生思想品德教學(xué)的效果，也能實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生情感體驗以及知識構(gòu)建的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭春紅.體驗活動在小學(xué)品德教學(xué)中的運用[J].河南教育：基教版，2013.

[2]劉婷.包頭市青山區(qū)文學(xué)道小學(xué)品德課“生活化教學(xué)”探究[D].河北師范大學(xué)，2012.

·編輯 張珍珍