李佳音

摘 要：教師在扎扎實(shí)實(shí)教授學(xué)生理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，不容忽視語(yǔ)文背后的人文力量和人文關(guān)懷。因此，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)思想教育功能、審美教育功能，走出課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中塑造健康人格，這樣，才能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；人格塑造；情感；生活

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義品德的教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！边@充分體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的重要性。

一、搭建文本與心靈的情感橋梁

語(yǔ)文教學(xué)的魅力是對(duì)課程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。為此，我在講解課文《秋天的懷念》時(shí)，除了講解抓住關(guān)鍵動(dòng)詞，分析人物形象這些應(yīng)用知識(shí)外，加入了史鐵生不幸的遭遇，以及母親不離不棄的陪伴的故事渲染，進(jìn)而設(shè)計(jì)了聯(lián)系生活談?wù)勛约旱哪赣H如何關(guān)愛(ài)自己的事例，使這篇文章不僅僅局限在史鐵生一人的情感，而是通過(guò)文本與學(xué)生的心靈產(chǎn)生了直接的對(duì)話，架起了以母愛(ài)為基礎(chǔ)的情感橋梁。

二、熱愛(ài)生活，自強(qiáng)不息

我們之所以會(huì)感到快樂(lè)，是因?yàn)槲覀儚奈赐Ｖ箤?duì)生活的熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)壯麗山河篇的時(shí)候，我們?cè)跁秤巫鎳?guó)河山壯美的時(shí)候，同樣產(chǎn)生了對(duì)自然的熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》中贊嘆這對(duì)了不起的父子，對(duì)生命充滿(mǎn)了敬畏和珍愛(ài)。在學(xué)習(xí)《風(fēng)》中體味親情，懂得自強(qiáng)不息的生活。“生活多美好，自然真美麗，世界真精彩”，讓學(xué)生感受生活的樂(lè)趣，擁有積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

三、將課堂歸于生活

一些美麗的思想，只有通過(guò)生活實(shí)踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征，所以，教師要恰如其分地組織課外活動(dòng)。比如，在母親節(jié)和父親節(jié)時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，多體諒父母的艱辛與不易，在教師節(jié)時(shí)，要求學(xué)生弘揚(yáng)尊師重教精神，在重陽(yáng)節(jié)時(shí)要求學(xué)生孝敬老人、關(guān)愛(ài)老人等等。用發(fā)現(xiàn)美的眼睛多看看身邊的美好事物，多看看生活中的美，把我們的美麗思想真正轉(zhuǎn)變?yōu)榈皿w的行為。

語(yǔ)文迷人的地方在于它理性與感性的完美結(jié)合。讓人研究語(yǔ)言文字規(guī)律的同時(shí)，醉心于它背后的感動(dòng)和高尚。我們熱愛(ài)我國(guó)的文字，更熱愛(ài)文字背后對(duì)我們?nèi)烁竦闹匦滤茉?。因此作為語(yǔ)文教學(xué)工作者，傳授技法的同時(shí)，更要注重一節(jié)課對(duì)學(xué)生健全人格的塑造。

參考文獻(xiàn)：

馬勇瓊.青少年學(xué)生健全人格的培養(yǎng)[J].社科縱橫，2004（4）.

·編輯 謝尾合