叢蕾 徐學(xué)敏

摘 要：語(yǔ)言是人類(lèi)最為主要的交際工具，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力極為重要，提高學(xué)生的識(shí)字效率是提高學(xué)生閱讀及寫(xiě)作能力的一個(gè)極其有效的途徑。

關(guān)鍵詞：識(shí)字效率；讀寫(xiě)能力；自主閱讀；寫(xiě)作能力

一、注重兒童識(shí)字能力的培養(yǎng)

兒童開(kāi)始識(shí)字，他們對(duì)字形是陌生的，學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，我們老師要有耐心，細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)。從漢字的基本筆畫(huà)、筆順著手，逐步引入偏旁部首、獨(dú)體字、基本字、合體字內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的基本字之后，老師就可以充分利用漢字熟悉的部件引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析字形，加深學(xué)生對(duì)字的印象。利用識(shí)字部件引導(dǎo)學(xué)生去識(shí)字，這種方法符合兒童去感知事物的基本要求，利用識(shí)字部件引導(dǎo)學(xué)生去識(shí)字，符合遷移的規(guī)律。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量

加深學(xué)生課外閱讀量可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在積累閱讀技巧的同時(shí)還能夠積累識(shí)字效率。我們老師要教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，倡導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。閱讀的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是學(xué)生審美的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程如果缺少激情的審美熱情，學(xué)生的閱讀就會(huì)趣味全無(wú)。教師要增強(qiáng)學(xué)生閱讀的愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠帶著那份積極與主動(dòng)的情緒走進(jìn)閱讀。

例如，從課文中選取一個(gè)美好的情境，一個(gè)或多個(gè)角色，一個(gè)讓人激情的故事情節(jié)……孩子的情感就會(huì)蕩起微波，掀起波瀾，對(duì)新課的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生一種期待、一種關(guān)注。

閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀，讓學(xué)生能把閱讀中所想、所思、所感、所疑、所惑表達(dá)出來(lái)，疑問(wèn)由學(xué)生自己提出，并由學(xué)生自己去探究、討論，結(jié)論由學(xué)生自己總結(jié)，自己取得。如讓學(xué)生能夠在閱讀中去品析文中的美詞佳句，那學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的感受就會(huì)更深、更細(xì)、更到位。

三、以課外閱讀能力的提升，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展

要知道，課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生的閱讀效果，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的最佳途徑。

為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生在大量的課外閱讀過(guò)程中，就能夠去積累非常豐富的語(yǔ)言素材，并且能夠知曉多種寫(xiě)作豐富的方法。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，作文有血有肉，有內(nèi)容，寫(xiě)得好的學(xué)生都有共性特征，便是都積累了豐富的素材，而這些素材的來(lái)由除了學(xué)生的生活之外，最為主要的還是來(lái)自學(xué)生的閱讀。我們看到，喜愛(ài)閱讀的學(xué)生，他的寫(xiě)作能力往往也非常棒，就是這個(gè)道理。寫(xiě)作能力要提高，就要有有效的閱讀方式，只有做到讀寫(xiě)結(jié)合，才會(huì)有收獲，能力才能提高。

參考文獻(xiàn)：

呂波.試論新課改下語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合：以讀促寫(xiě) 以寫(xiě)促讀[J].語(yǔ)文天地，2008（12）.

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