羅紹娥

摘 要：“模擬”，是指從范文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法和技巧，學(xué)習(xí)主題表現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方法和手段。古人云：“夫述者相效，自古而然”“若不仰范前賢，何以后來(lái)”。所以，不僅是小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)作文模擬，就是一些文人墨客、寫(xiě)作基礎(chǔ)較好的作者，或是仍需從“模擬”中進(jìn)一步掌握另一種新的表現(xiàn)形式，另一種好的表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)寫(xiě)作亦和練字一樣：開(kāi)始先模仿寫(xiě)，到一定時(shí)候就脫格練，再后來(lái)就是取之所長(zhǎng)，發(fā)揮想象，表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，探索提高，尋求發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；起步作文；教師指導(dǎo)；學(xué)生模擬

低年級(jí)的學(xué)生在起步學(xué)寫(xiě)作文的時(shí)候，特別困難，主要表現(xiàn)在：大多數(shù)學(xué)生閱讀量不大、視野較狹窄，詞匯量貧乏。針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題，教師如何引導(dǎo)學(xué)生，要解決這個(gè)問(wèn)題，教師就必須要求學(xué)生把平時(shí)課文中的好詞好句畫(huà)出來(lái)、抄下來(lái)、記起來(lái)，讓它們能成為學(xué)生自身的知識(shí)財(cái)富，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生接受、掌握。

一、好詞好句篇布局的模式

好的范文，有好多的詞句，例如每授完一課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞本課的好詞和佳句，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性和多樣性，把這些好詞好句記下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)“模擬”方法把這些好詞好句轉(zhuǎn)換句式的用法，遣詞造句貼切，修辭方法得當(dāng)，改變文章的寫(xiě)法，應(yīng)多看、多記、多鑒賞開(kāi)篇布局引人注目。

二、場(chǎng)面描寫(xiě)的模擬

以學(xué)生生活中發(fā)生的真實(shí)事例作具體指導(dǎo)。讓學(xué)生從日常生活中，首先引導(dǎo)學(xué)生審題，（可以先點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)）如球類(lèi)比賽、田徑比賽、拔河比賽、演講會(huì)、故事會(huì)、班隊(duì)會(huì)以及文藝演出等各種場(chǎng)面，可以因地取材，練習(xí)描寫(xiě)。由于事例是真真切切發(fā)生在學(xué)生周?chē)?，學(xué)生提筆寫(xiě)起來(lái)不免有一種真實(shí)感和親切感。這樣指導(dǎo)，開(kāi)拓了學(xué)生思路，解決了“沒(méi)什么可寫(xiě)”和“不知道怎么寫(xiě)”的難題，又啟發(fā)學(xué)生留心感悟周?chē)澜纭?/p>

三、人物形象特征、性格特點(diǎn)的模擬描寫(xiě)

人物千人千面，怎樣真實(shí)地、栩栩如生地把他（它）們的外貌、姿態(tài)、變化描繪出來(lái)呢？一是要多觀察，看清楚是什么樣。是高，是矮？是胖，是瘦？是白，是黑？要仔仔細(xì)細(xì)觀察，掌握了一定數(shù)量的描寫(xiě)人的形狀、性格或狀態(tài)的詞語(yǔ)，就能把觀察到的人物具體、形象地描繪出來(lái)。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊熟悉的人物，模仿例文，指導(dǎo)寫(xiě)作使學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的詞語(yǔ)、句式、寫(xiě)作方法與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。練習(xí)寫(xiě)出其在某一時(shí)刻、某一情況下的外貌形象的變化、不同的心理活動(dòng)以及不同的言行等人物形象特征。

四、景物描寫(xiě)的模擬

如校園內(nèi)、公園里、街道旁的各種花卉樹(shù)木，景物千姿百態(tài)，千變?nèi)f化，晨午暮夜各顯特色，春夏秋冬景致不同，風(fēng)雨陰晴各具姿態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)景物的時(shí)候，一是要觀察得仔仔細(xì)細(xì)，看得清清楚楚，二是要注意積累課文中有關(guān)景物、事物描繪的詞語(yǔ)。掌握了一定數(shù)量的描寫(xiě)事物的形狀、性質(zhì)或狀態(tài)學(xué)習(xí)，就能把觀察到的事物具體、形象地描繪出來(lái)，模擬描寫(xiě)。

五、對(duì)話交流的模擬

課文中，不少人物的對(duì)話言簡(jiǎn)生動(dòng)，既表現(xiàn)對(duì)話雙方個(gè)人的身份、社會(huì)地位、相互關(guān)系及各自的性格特點(diǎn)，又可以反映出事件的中心重點(diǎn)和過(guò)程?？梢砸髮W(xué)生練習(xí)寫(xiě)一些如“在教室同學(xué)們之間的對(duì)話”“在操場(chǎng)上的對(duì)話”等在某場(chǎng)所的對(duì)話，也可以練習(xí)寫(xiě)如“老師與某某同學(xué)的對(duì)話”“姐姐與弟弟的對(duì)話”等某人與某人的對(duì)話。

總之，“模擬”是小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的一種基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)手段，也是“創(chuàng)造的準(zhǔn)備”。所以教師要向?qū)W生講清楚，“模擬”不能一字不變地照搬，不能抄襲。先是模擬，后是發(fā)揮。只要教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生模擬得法，不時(shí)多看書(shū)、多觀察、多思考、多練習(xí)，功到成熟時(shí)即可丟掉學(xué)走的手杖，就可拿起自己的雙槳，在知識(shí)的海洋里自由地劃行。

·編輯 謝尾合