孫麗紅 杜萬(wàn)海

摘 要：當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與度直接影響到小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，關(guān)系到小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高小學(xué)生的參與意識(shí)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度十分重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)生；課堂參與度

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生具有積極的參與意識(shí)，才能將注意力集中起來(lái)，時(shí)刻關(guān)注數(shù)學(xué)老師的“一舉一動(dòng)”，只有這樣才能完成老師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能與老師相互合作，共同探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。

一、將新知降低難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)課堂上，我們教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)總會(huì)讓我們的學(xué)生有一種感覺(jué)，似曾相識(shí)卻又陌生，數(shù)學(xué)知識(shí)能讓學(xué)生完全陌生得幾乎不存在。所以，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將新知與舊知進(jìn)行比對(duì)，找尋二者之間的相同與不同點(diǎn)，做好知識(shí)的正遷移，以自主探索的方式攻克新的問(wèn)題。例如，異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)此部分內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了同分母分?jǐn)?shù)的加減法，教師可引導(dǎo)學(xué)生將異分母分?jǐn)?shù)變?yōu)橥帜阜謹(jǐn)?shù)，新知自然就學(xué)會(huì)了。學(xué)生完全可以自己獨(dú)立去完成，這樣學(xué)生的參與積極性自然會(huì)很高。

二、抓住課堂教學(xué)中的動(dòng)手操作一環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與

小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂是師生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中既有老師的教，又有學(xué)生自身的學(xué)。教學(xué)中極為明顯的便是學(xué)生的動(dòng)手操作了。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的動(dòng)手操作，而且學(xué)生還喜歡參與活動(dòng)，單一、單調(diào)、無(wú)活動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生都樂(lè)于接受。在課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生去動(dòng)手操作，才會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，才能為學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造條件。

如學(xué)習(xí)“圓錐的體積”一課，教師充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，兩個(gè)等底等高的圓柱與圓錐模具，讓學(xué)生對(duì)比觀察，找到兩個(gè)模具的相同之處，然后再動(dòng)手往圓錐里注水，注滿之后倒入圓柱里，倒三次正好裝滿圓柱，在圓柱體積公式的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己就會(huì)得出圓錐的體積公式V=sh。

三、面向班級(jí)全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)

素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為此，我們的數(shù)學(xué)課堂要關(guān)注所有學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，只有這樣才能提高學(xué)生的教學(xué)效果。教學(xué)中，我結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，精心組織課堂教學(xué)，從不同認(rèn)知水平的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，照顧到每一位學(xué)生，讓他們都能接受到數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境及學(xué)習(xí)氛圍，讓我們的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

郭新燕.拓展型課程設(shè)計(jì)中提高課堂參與度的設(shè)計(jì)研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

·編輯 謝尾合