韓生奎

摘 要：社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，教育在不斷創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，社會(huì)就不會(huì)快速地前進(jìn)，人類就談不上進(jìn)步。這就需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，又該如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；創(chuàng)新思維；和諧氛圍

一、拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

愛因斯坦教導(dǎo)得好：“想象力和知識相比，前者更為重要。”我們知道，知識終究是有限的，并非無窮盡?？上胂罅s是囊括世界所有的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，是所有知識進(jìn)化的根源。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該去拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.從問題著手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)抓住課文中重點(diǎn)之處，誘導(dǎo)學(xué)生去思維，激發(fā)他們的求知欲與好奇心，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師應(yīng)有意識去啟發(fā)學(xué)生思維：“小女孩在大年夜賣火柴，她怎么不在家過年??？她的爸爸媽媽對她好不好？”問題一出，馬上勾起學(xué)生的好奇心，他們非常想知道到底是為什么。學(xué)生的思維空間立馬打開，給課文補(bǔ)充了許許多多的內(nèi)容，抓住了當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的一面。深化了課文主題，鍛煉了學(xué)生思維。

2.允許有不同，捕捉亮點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師敢于激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解，允許有不同，突破常規(guī)束縛。這些均為學(xué)生思維中的亮點(diǎn)，教師要激勵(lì)學(xué)生去想，去發(fā)表自己的想法，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、營造寬松和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來

教師都知道，課堂是我們的戰(zhàn)場，還是學(xué)生汲取知識的平臺，課堂的氛圍直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要營造寬松和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

1.營造寬松和諧的氛圍，建立平等的師生關(guān)系

在教學(xué)中，學(xué)生處在一種寬松民主的氛圍中，他們才能去說、去想、去做、去質(zhì)疑。只有在這種愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)，在充滿愛的氛圍中成長，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.自主交流，小組合作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識

在多年的教學(xué)中，我明白，如若激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，那就要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主交流，小組合作。問題的不同，學(xué)生會(huì)有他們自己不同的看法。針對帶有創(chuàng)新意識的問題，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生語言描述思維過程，在描述的同時(shí)去體會(huì)問題的創(chuàng)新性。在小組合作中，針對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行交流、探討，這樣既解決了問題，又能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

參考文獻(xiàn)：

杜潔瓊.小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2000（03）.

·編輯 楊兆東