于永麗

摘 要：小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的開端，而數(shù)學(xué)教學(xué)讓小學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)方法，在小學(xué)教育中占據(jù)重要的位置。如何吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，越來越成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極性，從而達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；民主；活躍；積極性

數(shù)學(xué)學(xué)科有自己的獨特之處，數(shù)學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，而這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)所不能達到的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中通過一些方式方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，符合小學(xué)生的心理特點和年齡特點。而最重要的意義就是通過創(chuàng)設(shè)愉悅民主的心理環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，在這兩種環(huán)境的作用下，學(xué)生的積極性被大大激發(fā)，主動參與到教學(xué)活動中，發(fā)散思維，解決數(shù)學(xué)問題。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅民主的心理環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一些學(xué)生積極性不高，不參與到教學(xué)活動，是因為學(xué)生與數(shù)學(xué)教師存在心理上的隔閡，以致缺少一些平等交流的氛圍。那么，這就需要創(chuàng)設(shè)愉悅民主的心理環(huán)境。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，發(fā)揮主動性。愉悅民主的心理環(huán)境，就是指師生之間平等民主，同時更加側(cè)重學(xué)生的心理活動，學(xué)生樂于傾聽教師的指導(dǎo)，敢于提出問題，敢于回答問題，甚至對一些數(shù)學(xué)問題提出新的看法。那么，要達到這一目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到以下幾點。首先，教師在教學(xué)語言上要注意多以鼓勵勸導(dǎo)的口氣與學(xué)生進行交流、討論。學(xué)生表現(xiàn)好要直接肯定和贊美，而表現(xiàn)不好時，教師盡量不要直接對學(xué)生進行批評，要恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行指導(dǎo)，幫學(xué)生改正錯誤。以及在批改作業(yè)中，經(jīng)常給學(xué)生一些鼓勵性的評語。其次，在教學(xué)活動中以及學(xué)生的日常表現(xiàn)中，數(shù)學(xué)教師要敞開胸懷，平等地理解學(xué)生，寬容學(xué)生；要多關(guān)注和留心學(xué)生的性格習(xí)慣特點，從而保證在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中因材施教。

二、創(chuàng)設(shè)活躍積極的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)活躍積極的教學(xué)環(huán)境意在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在課堂上樂意學(xué)習(xí)，而更重要的就是在課堂上幫助學(xué)生發(fā)散思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)逐步走入小學(xué)的教學(xué)課堂，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提供了便利。小學(xué)生好奇心強，對一些知識的學(xué)習(xí)往往憑借自己的興趣進行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師抓住小學(xué)生的這一特點，利用多媒體增加教學(xué)趣味就會顯得游刃有余。小學(xué)數(shù)學(xué)在于啟蒙和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、抽象思維等。一方面，多媒體可以將數(shù)學(xué)知識圖文并茂地進行呈現(xiàn)。人教版小學(xué)二年級下冊學(xué)習(xí)“圖形與變換”教師不可能在一堂課上畫出所有學(xué)生需要掌握和認(rèn)識的圖形，而且課本上的圖畫過于單調(diào)，也難以引起學(xué)生的興趣。那么，教師就可以借助多媒體將大量的圖形進行分類呈現(xiàn)，同時也便于學(xué)生總結(jié)圖形規(guī)律，為以后學(xué)習(xí)圖形的周長和面積打下基礎(chǔ)。另一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，由于受課堂教學(xué)時間以及空間的限制，數(shù)學(xué)教師對于很多數(shù)學(xué)題目，只能給出一種或兩種解題思路和答案。但是很多數(shù)學(xué)題目是可以一題多解的，存在多種思路和答案。而教師所提供的單一的思路和答案，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和發(fā)散思維，也容易打擊學(xué)生的積極性。但是運用多媒體教學(xué)，卻可以改變這一現(xiàn)狀。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，在較短的時間內(nèi)可以顯示多種解題思路。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動進行探索學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)的要求。這需要數(shù)學(xué)教師發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)，讓學(xué)生在趣味中主動學(xué)習(xí)，主動思考，主動解決問題。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高整個數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，使教師和學(xué)生都能有所收益。

參考文獻：

李景芝，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)新課標(biāo)，2012（03）.

·編輯 楊兆東