陳鸞鸞

課堂教學(xué)是一個互動的過程，老師的教與學(xué)生的學(xué)是相輔相成的，課堂上合理而有效的評價是課堂教學(xué)的潤滑劑，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能有效推動學(xué)生語言能力的發(fā)展。隨著學(xué)生生活閱歷的增加，學(xué)生能夠用來寫話的素材是逐漸增多的，并且在寫話領(lǐng)域還是有很大可以提升的空間。

一、在啟發(fā)性評價中回憶快樂

學(xué)生有著豐富多彩的童年生活，但是在生活與寫話之間需要我們?yōu)閷W(xué)生搭一座橋，將豐富的生活引入寫話活動。在課堂教學(xué)中，我們可以運(yùn)用啟發(fā)性評價，促使學(xué)生對生活進(jìn)行提煉、反思，為寫話選取可用的素材。

例如，《雨后》寫了孩子們在雨后的廣場上嬉戲玩鬧的情景，著重描寫了小哥哥和小妹妹都喜愛水卻因?yàn)椴煌膫€性而有不同的表現(xiàn)的故事。小哥哥“使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”在提醒妹妹的時候自己卻摔了一跤。小妹妹“輕輕地小心跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”很多孩子和課文中的小哥哥小妹妹有相同的經(jīng)歷，這篇課文能夠激起孩子們的共鳴，他們能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)出課文主人公的快樂。介于此，在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用啟發(fā)性評價讓孩子盡情地體驗(yàn)快樂、回憶快樂，為接下來的寫話做準(zhǔn)備。孩子們朗讀中充分體驗(yàn)了文中小哥哥小妹妹的快樂，我說：“剛才從大家的朗讀中老師聽出了快樂。相信你們一定也有過這樣的經(jīng)歷是不是？”這里既是對學(xué)生剛才朗讀的評價，肯定學(xué)生的進(jìn)步，又是對接下來學(xué)生回憶自己和水有關(guān)的事情的啟發(fā)。浩浩說：“一天，下過雨后我踩水塘玩兒。我的鞋子上褲子上全都灌滿了水，回去后我手腳冰冷，媽媽就拿來取暖器給我取暖，當(dāng)時媽媽還不知道我踩了水塘。過了一會兒，我的身上冒煙了，媽媽說我們家來了一個神仙！”大家都笑了，接著我通過啟發(fā)性評價繼續(xù)引導(dǎo)：“真有意思，除了自己踩水塘，一定還有很多和水塘有關(guān)的事兒吧？”涵涵說：“那次我剛當(dāng)上了副班長，正威風(fēng)著，出去上廁所時，一個大哥哥腳踩到水塘里濺了我一身水。我真是哭笑不得?！蔽依^續(xù)追問：“同樣是和水塘有關(guān)的，浩浩說的是自己踩水塘的事兒，而涵涵卻說的是被水塘里的水濺了一身的倒霉事兒。一個小小的水塘就有這么多趣事兒。那有沒有其他水的趣事兒呢？”濤濤說了自己小時候偷偷在被子里擰熱水袋蓋子，害得大冬天的晚上熱水袋的水潑了一床的事兒；昊昊說了自己和爸爸洗澡時打水仗的事兒……

不少學(xué)生寫作文的時候無話可說，覺得沒有什么事情值得去寫。其實(shí)孩子缺少的不是生活，缺少的是對生活敏銳的觀察視角，這就需要我們啟發(fā)性的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的趣事，將這些趣事化作自己的寫話素材。

二、在趣味性評價中抒寫快樂

評價方式多種多樣，對于學(xué)生來說，形象、直觀、生動、有趣的評價更能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在這些有趣的評價中明白自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣的評價對于學(xué)生來說才是直接而有效的。

在課堂上和孩子們交流了許多和水有關(guān)趣事后，我趁熱打鐵，布置孩子們回去寫自己和水有關(guān)的事情。為了更大程度的調(diào)動孩子們的積極性，我從網(wǎng)上購買了含有各種趣味性評價語的圖章，每次寫話交上來，我都根據(jù)孩子們不同的表現(xiàn)，給予不同的趣味性評價，孩子們非常感興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語文課程標(biāo)準(zhǔn)評價應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評價的診斷和發(fā)展功能?！蓖瑫r在“關(guān)于寫作的評價”中指出“第一學(xué)段主要評價學(xué)生的寫話興趣?！币簿褪钦f，我們對于孩子寫話的評價要把孩子的興趣放在首位，同時注重在寫話中通過有趣有效的評價促使學(xué)生的不斷發(fā)展。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段對于寫話的目標(biāo)有三個：一是對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。二是在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。三是根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

根據(jù)這三點(diǎn)要求，我在通過圖章進(jìn)行趣味性評價時著重注意這三點(diǎn)。比如對于事例選取生動有趣的，通過自己的語言把想說的話完整表達(dá)出來的，在文章最后我會蓋上三朵圖章小紅花，并附上鼓勵性的評語，如“從你快樂的語言中，老師仿佛也想起了自己的童年”等等。

對于詞語運(yùn)用靈活巧妙的，教師可以在詞語旁邊蓋上小星星圖章，告訴孩子“因?yàn)槟氵\(yùn)用了這個詞，你的整篇文章都很閃亮呦！”如果孩子能根據(jù)表達(dá)需要，合理地使用標(biāo)點(diǎn)符號的，我會在旁邊蓋上大拇指圖章。

當(dāng)然在對學(xué)生的寫話進(jìn)行評價時也不能一味地表揚(yáng)，要實(shí)事求是地關(guān)注每一個孩子寫話中出現(xiàn)的問題，比如語句是否通順，是否將自己要說的話講清楚了等。碰到需要改進(jìn)的，我們也可以運(yùn)用趣味性圖章。有的孩子書寫不認(rèn)真了，我們就會在旁邊蓋上一個哭泣小臉的圖章，并附上評語“你的字在哭泣呢，下次得把它們打扮漂亮一點(diǎn)呦！”因?yàn)椤墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于寫作的評價”中指出“對于作文的評價還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況。”

以外，還有“頂呱呱”“你真棒”“Number1”“有進(jìn)步，值得表揚(yáng)”，等等，每一次寫話本子發(fā)下去都讓孩子有一種馬上想打開本子瞧一瞧的欲望。有效地激勵了孩子們的寫話興趣，反饋了孩子們的寫話情況。寫話教學(xué)不僅要注重寫之前的引導(dǎo)，更要注重寫之后的有效指導(dǎo)，這才是一個完整的指導(dǎo)過程。

三、在欣賞性評價中分享快樂

美國心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望?！北粍e人欣賞與欣賞別人是增強(qiáng)學(xué)生自信，幫助學(xué)生成長的重要途徑。在二年級的寫話教學(xué)中我們嘗試著讓學(xué)生在欣賞別人的過程中提升自己，在被別人欣賞或者提出建議的過程中發(fā)展自己。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于寫作的評價”中指出，“要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！?/p>

我安排了“寫話欣賞會”，目的是讓孩子們在互相欣賞中取長補(bǔ)短，獲得進(jìn)步。每次的欣賞對象都是輪換進(jìn)行，每個孩子都有展示自己的機(jī)會，這次輪到了琪琪。琪琪在講臺前大聲讀起了自己的寫話。“有一次下雨了，下雨后吧我就和爸爸媽媽出去散步。我看見了很多的水塘，就趁我的爸爸媽媽和別的人聊天的時候使勁踩那幾個水塘。踩了一會，我偷偷看了一眼爸爸媽媽，他們還在和人聊天，然后呢我就又使勁踩呀踩呀踩，我覺得好玩的不得了。后來爸爸媽媽和別人聊完天發(fā)現(xiàn)我渾身是水，兩個人一起把我狠狠臭罵了一頓?！弊x完后我問：“大家最欣賞文章的哪個部分？”這里引導(dǎo)學(xué)生對琪琪剛才說的進(jìn)行評價，從評價中體驗(yàn)琪琪的快樂，從評價中領(lǐng)會寫話方法的運(yùn)用。有人說：“我最欣賞‘使勁踩這個詞，告訴我們他踩得很用力，難怪要被爸媽罵了?！薄皩ρ剑言趺床鹊恼f得很具體，我們一聽就明白了。”有人說：“我最欣賞‘偷偷這個詞，他是趁爸爸媽媽不注意的時候踩的，哈哈哈……”“是呀，我們還知道了琪琪踩水塘?xí)r的心理，想踩又怕爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)?！边€有人說：“我最欣賞‘臭罵了一頓，呵呵，說明他是被爸爸媽媽狠狠地罵了一頓?！薄安诲e，一個‘臭罵就把他挨罵時的狀態(tài)寫活了，老師可以想象當(dāng)時的琪琪一定很慘。”琪琪聽完不好意思地笑了。“小朋友們，琪琪的這段話說得太有意思了，那么你們能在欣賞之余，給他提點(diǎn)建議嗎？”有人說了：“我覺得琪琪寫的這段話有點(diǎn)啰嗦，有些字詞可以去掉?！薄袄蠋熞灿羞@樣的感覺，我們可以給這段話減減肥，把不必要的語言去掉。比如‘我的爸爸媽媽就可以直接說‘爸爸媽媽，你們認(rèn)為呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的有趣因素，但是這段話的口語成分較多，我們可以通過有效的評價幫助學(xué)生明白語言中存在著多余的成分，有意識地使自己的語言更簡潔，更精練。經(jīng)過同學(xué)們的幫助，琪琪最終將話改成“有一次，下雨后我和爸爸媽媽出去散步。我看見很多的水塘，就趁爸爸媽媽和人聊天時使勁踩水塘。踩了一會兒，我偷偷看了一眼爸爸媽媽，他們還在聊天，我又使勁踩呀踩呀踩，真是好玩的不得了。后來爸爸媽媽聊完天發(fā)現(xiàn)我渾身是水，一起把我臭罵了一頓?！?/p>

評價既是肯定學(xué)生在寫話中可取之處，同時又是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，有效的評價不僅是要讓學(xué)生在老師的評價語中獲得進(jìn)步，同時能引導(dǎo)學(xué)生之間互相評價，發(fā)現(xiàn)自己的不足，查漏補(bǔ)缺。

學(xué)生寫話能力雖然有了一定的發(fā)展，但是還是有很多可以上升的空間。在這個時間段，我們既要關(guān)注學(xué)生寫話的興趣，又要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)要求對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。如何使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，在這種情況下有效的評價就是一個至關(guān)重要的因素。評價運(yùn)用得好，學(xué)生就能從評價中獲得進(jìn)步，得到鍛煉，評價運(yùn)用得不好，學(xué)生不但得不到進(jìn)步，還會喪失寫話的興趣，從而影響今后的作文學(xué)習(xí)。所以，我們絕對有必要運(yùn)用有效的評價手段為學(xué)生今后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇如東縣馬塘小學(xué)）endprint