張緒生

校本教研，是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。學(xué)科備課組是學(xué)校教研組下設(shè)的教研組織，是落實(shí)校本研究的主要組織。備課組活動(dòng)的立足點(diǎn)是解決課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，著眼點(diǎn)是理論與實(shí)踐的結(jié)合，切入點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生長(zhǎng)點(diǎn)是教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提升?，F(xiàn)階段，加強(qiáng)備課組建設(shè)，有效地開(kāi)展主題式校本教研顯得尤為重要。

一、以課例為載體，開(kāi)展主題式校本教研

我校平時(shí)實(shí)行以備課組為單位，以平時(shí)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題為校本教研的主題，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以課例為載體，開(kāi)展主題式校本教研。

（一）有效校本教研主題的確定

確定主題是校本教研取得實(shí)效的前提。校本教研主題來(lái)自于課堂教學(xué)實(shí)踐，備課組老師共同研討在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和存在的困惑，把典型的、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行整合為主題，進(jìn)行研究。

我組老師不斷反思，將“高中化學(xué)精品課程建設(shè)理論與實(shí)踐的研究”、“自主性學(xué)案的編寫(xiě)及操作方法的研究”、“以自主性學(xué)案為載體的化學(xué)課范式的研究”、“學(xué)生多元培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐的研究”等確定為我組校本教研的主題。

（二）通過(guò)課例研究，落實(shí)和深化教研主題

以課例為載體的主題校本教研活動(dòng)的基本模式為：確定研究主題——第一次開(kāi)課——評(píng)課研討，自我反思——理論學(xué)習(xí)，提出解決策略——第二次開(kāi)課——驗(yàn)證策略，深化主題。

（三）以課例為載體，集體研討，幫助青年教師快速成長(zhǎng)

以課例為載體的校本研究活動(dòng)，貼近教師教學(xué)實(shí)際，可操作性和針對(duì)性強(qiáng)。組員通過(guò)共同學(xué)習(xí)，集體研討，資源共享，提升教學(xué)和教研能力的提升。近幾年來(lái)，在市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我組青年教師經(jīng)常參加“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”、“青年教師基本功大賽”、“同題異構(gòu)課”等各類(lèi)活動(dòng)。為了促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，我組經(jīng)常以典型課例為載體，開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

2014年5月，區(qū)化學(xué)教研員要求我組一位青年教師開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課，開(kāi)課內(nèi)容為化學(xué)必修2“來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料（2）——苯”。我組教師以此課例為載體，集體研討，開(kāi)展校本教研活動(dòng)。具體做法如下：

1.全組教師共同學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論

根據(jù)“來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料（2）——苯”這一教學(xué)內(nèi)容，全組老師共同學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，集體討論，提出單元教學(xué)內(nèi)容分析、單元教學(xué)目標(biāo)分析；單元重難點(diǎn)分析、單元課時(shí)分配；單元核心內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)框架、教學(xué)策略等六個(gè)方面的總體設(shè)計(jì)思路。

2.開(kāi)課教師自主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)課老師從教學(xué)基本信息、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教材分析及學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)流程示意、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面，結(jié)合自身風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和自主性學(xué)案的編寫(xiě)并進(jìn)行試上。

3.聽(tīng)課評(píng)課、提出建議

組內(nèi)老師聽(tīng)過(guò)開(kāi)課老師的試上后，發(fā)表聽(tīng)課體會(huì)，認(rèn)為此教學(xué)設(shè)計(jì)很好，但在教學(xué)過(guò)程中還需要加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)；（2）學(xué)生的主體能動(dòng)性；（3）學(xué)法指導(dǎo)等。讓學(xué)生充分進(jìn)行“自主——合作——探究”式學(xué)習(xí)。

4.全面反思、修改設(shè)計(jì)

開(kāi)課老師在聽(tīng)取組內(nèi)老師意見(jiàn)和建議后，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面反思，尋找改進(jìn)策略，修改教學(xué)設(shè)計(jì)，并再上一次試上課。

5.正式上公開(kāi)課

開(kāi)課教師在“學(xué)習(xí)理論——進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)——第一次試上——評(píng)課研討，自我反思——理論學(xué)習(xí)，提出解決策略——第二次試上——評(píng)課研討，自我反思——修改設(shè)計(jì)”的基礎(chǔ)上，正式上公開(kāi)課。

6.聽(tīng)取評(píng)課、進(jìn)行教后反思

上完公開(kāi)課，聽(tīng)課老師進(jìn)行了熱烈討論，開(kāi)課老師進(jìn)行教學(xué)反思。

二、以反思為抓手，促進(jìn)備課組教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1.學(xué)習(xí)理論，在備課組集體研討中相互交流

學(xué)習(xí)是進(jìn)行主題校本教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在開(kāi)展主題校本教研活動(dòng)前，備課組長(zhǎng)布置學(xué)習(xí)主題，全組教師根據(jù)主題自學(xué)相關(guān)資料，并及時(shí)做好筆記。在每周的備課組活動(dòng)中，組內(nèi)老師交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，為主題式教研做充分準(zhǔn)備。

2.撰寫(xiě)反思，在自我感悟中獲得發(fā)展

主題校本教研進(jìn)行反思與研討，是我組促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要抓手。在進(jìn)行主題校本教研活動(dòng)時(shí)，我組每位老師主動(dòng)參加，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。在開(kāi)展主題校本教研后，我組每位老師積極撰寫(xiě)反思。

主題式校本教研活動(dòng)有助于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)老師科研意識(shí)，提升教師教學(xué)能力，特別是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)幫助很大。主題校本教研是“沃土”，每位老師是“耕耘者”，其他老師的建議和意見(jiàn)是“營(yíng)養(yǎng)品”，參與者是“種子”。通過(guò)一次次的主題校本教研活動(dòng)，種子就能更好地發(fā)芽、成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇溧水高級(jí)中學(xué)）endprint