秦銀芳

人本理念在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，也就是我們所說的以“學(xué)生”為主體的課堂教學(xué)。老師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生喜歡的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，一切以學(xué)生的意愿組織教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，激活思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。英語是交際工具，需要在日常生活中體現(xiàn)出其交際功能。教學(xué)中“人本理念”的應(yīng)用，正是尊重學(xué)生交流的需要，學(xué)生能夠有意識地用英語進行交流，就是課堂教學(xué)的成功。

一、老師放手，感性實踐做探究

人本理念指導(dǎo)下的英語課堂，要充分尊重學(xué)生的意愿，老師在教學(xué)活動中一定要站在“臺下”，指導(dǎo)學(xué)生通過生動形象的動畫幫助學(xué)生理解主題。這樣學(xué)生可從實踐中理解理論知識。語言教學(xué)，學(xué)生在實踐表達(dá)的過程中，學(xué)生才能真正理解單詞和句子的含義。英語課上，老師充分放手，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容自學(xué)英語。可以在課前預(yù)習(xí)過程中放手，也可以在課堂探究的時候放手。老師要相信學(xué)生的能力，很多教材的內(nèi)容學(xué)生是可以解決掉的。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生自我解決問題的能力就提高了很多。學(xué)生手中準(zhǔn)備《漢英雙語大詞典》，即使是教材新內(nèi)容，在學(xué)生那兒都會顯得“so easy”。

如在學(xué)習(xí)“Dream homes”時，學(xué)生可以根據(jù)自己所了解的各個國家的情況，選擇自己喜歡的地方。學(xué)生在了解各地氣候、溫度、植被以及文化背景的過程中，可以學(xué)到更多的英語詞匯。本單元內(nèi)容還介紹了一些家具的單詞，以及基數(shù)詞、序數(shù)詞和介詞的用法。學(xué)生通過積極地寫作實踐，辨析出英語與漢語的用法區(qū)別。學(xué)生在積累了足夠多的英語詞匯以后，可以比較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的意愿，想象出自己的“夢想之家”。其書面表達(dá)中很少出現(xiàn)語法的錯誤，甚至本課的重點——序數(shù)詞和基數(shù)詞都能運用的很準(zhǔn)確，這就是自主學(xué)習(xí)的收獲。

二、學(xué)生表演，模擬場景學(xué)英語

老師放手，學(xué)生才可以打開思維去學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力在不斷提高。學(xué)生還可以自由表演，借助教材中的句型和對話，編出有情節(jié)的劇情在課堂上表演。這樣學(xué)生擁有充分的話語權(quán)，這與傳統(tǒng)課堂上老師的絕對權(quán)威有天壤之別。教學(xué)活動的初衷就應(yīng)該是以學(xué)生的“學(xué)”為中心，把學(xué)當(dāng)作教的前提。學(xué)生從“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹骄俊?，學(xué)習(xí)熱情非常高，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然會很好。課堂實踐表明，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式非常喜歡，上課的時候，學(xué)生有充分的自主性，聯(lián)系前后知識編制出自己的課本劇，在臺上表演的過程中就可以積累更多的英語單詞。激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能真正做到了尊重學(xué)生，也充分體現(xiàn)人本理念的貫徹應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)“Going shopping”一單元時，學(xué)生自己組織活動，運用教材中的句型模擬“購物場景”。教室變成了購物商場，學(xué)生自發(fā)分為售票員和顧客“兩派”，模仿平時跟父母上街買東西的樣子用英語進行交流。學(xué)生在進行角色表演的時候可以根據(jù)自己的需要選用，激活了學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)了以人為本的理念。

三、互動交流，和諧平等顯效果

老師在課堂上要和學(xué)生一起做“合奏者”，與學(xué)生充分互動才能細(xì)致了解學(xué)情，備課的時候及時調(diào)整方向，適應(yīng)學(xué)生的需要。不超前不滯后，才能恰到好處地幫學(xué)生跨過自己的“最近發(fā)展區(qū)”，在能力上得到更大的提升。老師與學(xué)生的互動交流一定要放下自己的身段，營造出和諧的氣氛，學(xué)生會感受到老師的關(guān)愛。學(xué)生會在內(nèi)心深處親師敬師，從而喜歡學(xué)習(xí)英語?；咏涣鞑粌H是師生之間，還有學(xué)生之間。老師要幫助學(xué)生組建立合理的小組，根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的程度搭配，學(xué)生在交流中互幫互助，共同提升。同齡人對英語學(xué)習(xí)會有相同的認(rèn)識，他們之間的交流將會更加充分。英語作為一種語言，就應(yīng)該在相互交流中學(xué)習(xí)鞏固，以體現(xiàn)“交流工具”的作用。學(xué)生在暢所欲言的交流中學(xué)英語，正是人本主義理念在教學(xué)中的體現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)“Outdoor fun”的時候，老師走到學(xué)生中間，有意識地曬一曬自己喜歡的“戶外活動”，與學(xué)生交流互動，在交流的時候介紹了很多戶外活動的英語說法。如fishing，ice skating，jogging等。學(xué)生在交流時可以根據(jù)自己的喜好溝通，在愉快的交流中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生說出所喜歡的戶外項目的理由，在本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上加大一點難度。

初中生已經(jīng)有了自己的主見，老師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的意愿，人本主義教學(xué)理念正符合這一教學(xué)規(guī)律。英語課堂上老師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是對學(xué)生的信任。學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中創(chuàng)造力和想像力都能夠得到最大限度的發(fā)揮，摒棄了傳統(tǒng)課堂上“被動學(xué)習(xí)”的弊端。所以，人本理念在英語教學(xué)中應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用和推廣。

（作者單位：江蘇如皋市白蒲小學(xué)）endprint