文/董麗麗

傳統(tǒng)教學(xué)方法容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。如何對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，提升教學(xué)效率及學(xué)習(xí)效果，是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的重要難題。對(duì)此，基于開(kāi)放性思維模式進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，從而促使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

一、開(kāi)放性思維模式的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

初中英語(yǔ)是開(kāi)闊中學(xué)生視野的一門(mén)課程，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠了解國(guó)外的文化及生活習(xí)慣，有利于其情操的陶冶和品位的提升。借助英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在與國(guó)外思想進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以進(jìn)一步定位自己的人生意義、目的及價(jià)值，通過(guò)重新審視和定位進(jìn)而確定先進(jìn)的價(jià)值觀和世界觀［1］。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)開(kāi)放性思維是存在優(yōu)厚基礎(chǔ)的。與此同時(shí)，隨著開(kāi)放性思維的培養(yǎng)，有利于對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式進(jìn)行改善，借助思想境界、素質(zhì)培養(yǎng)的進(jìn)一步提升，可促使學(xué)科教育學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅能夠從中體會(huì)樂(lè)趣，還能夠?qū)W習(xí)國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)新思想及文化知識(shí)。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)中注重開(kāi)放性思維的培養(yǎng)是十分必要的。

二、開(kāi)放性思維模式下初中英語(yǔ)教學(xué)改革分析

(一)多樣化的教學(xué)方式

提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的多樣性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，是初中英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中開(kāi)放性思維模式的重要內(nèi)容。只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能擁有更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)課堂方式的多樣性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。即迎合學(xué)生的興趣及特點(diǎn)，對(duì)趣味性、多樣性的英語(yǔ)課堂進(jìn)行營(yíng)造。首先，朗讀英語(yǔ)課文時(shí)，可以通過(guò)角色扮演深入教學(xué)，選擇不同的學(xué)生扮演不同的角色，然后有感情的朗讀課文，不僅有利于趣味性課堂的營(yíng)造，還能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象。其次，聽(tīng)寫(xiě)單詞或做英語(yǔ)習(xí)題時(shí)，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行比賽。如將學(xué)生分為多個(gè)小組，以積分方式進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或答題比賽，最后將成績(jī)相加作為評(píng)選的總成績(jī)，然后定期每周根據(jù)各組成績(jī)進(jìn)行小組評(píng)優(yōu)，并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)趣味性課堂的創(chuàng)建，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最后，引入多媒體技術(shù)提高初中英語(yǔ)課堂的趣味性和多樣性，以其新穎、直觀的形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，繼而提高教學(xué)效率及質(zhì)量。通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)就會(huì)更加直觀，同時(shí)有利于從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的熱愛(ài)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有利條件。

(二)情景化教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同差異，對(duì)優(yōu)質(zhì)、獨(dú)特的情景教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造有利于教學(xué)效果的提升。如教師可以借助中秋節(jié)的到來(lái)，對(duì)“mooncake”、“Mid－Autumn Festival”及中秋節(jié)的由來(lái)進(jìn)行講解。同時(shí)教師可以選擇一些經(jīng)典的流行英文歌曲，如組織學(xué)生對(duì)Avril Lavigne的I Can DoBetter進(jìn)行學(xué)習(xí)，可提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)他們的自信及樂(lè)觀精神。借助對(duì)這類(lèi)英文歌曲的學(xué)習(xí)，一方面能夠?qū)α己玫恼n堂學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行營(yíng)造，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升;另一方面，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌詞的精華部分，有利于英語(yǔ)能力的提高。

(三)教學(xué)的互動(dòng)性

初中英語(yǔ)課堂上，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，即根據(jù)課堂內(nèi)容，教師與學(xué)生之間形成動(dòng)態(tài)的交流和溝通，摒棄傳統(tǒng)的單向傳輸式的教學(xué)模式，在課堂上對(duì)學(xué)生的不同變化進(jìn)行觀察，從而適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)［2］。突出教學(xué)的互動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程中師生的地位是平等的，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)提出問(wèn)題，而教師要做好準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生融入到英語(yǔ)課堂中來(lái)，形成和諧的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，共同提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率。

(四)生活化教學(xué)

營(yíng)造生活化教學(xué)，結(jié)合課內(nèi)課外知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，是開(kāi)放性思維下初中英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑。生活化教學(xué)即開(kāi)放性思維教學(xué)的一種拓展式教學(xué)方法，其將英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活事物聯(lián)系在一起，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)放性思維的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，從而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效率及質(zhì)量的目的。如講解“travel”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，并展開(kāi)豐富的想象，向?qū)W生提問(wèn)“Where do you want travel to?”，同時(shí)讓學(xué)生將自己想去景點(diǎn)的英文名稱(chēng)寫(xiě)出來(lái)，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的開(kāi)放性思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而促使學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)掌握程度的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)基于開(kāi)放性思維的培養(yǎng)進(jìn)行模式改革，是未來(lái)學(xué)科教育發(fā)展的重要途徑。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，不僅有利于教學(xué)效果和質(zhì)量的提升，同時(shí)也有利于對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而促使素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

［1］劉鳳山．基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討［J］．教育教學(xué)論壇，2013，(7):45－45，46．

［2］楊燕．基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討［J］．科學(xué)中國(guó)人，2015，(7):300－300．