文/岳健

一、學(xué)分制下高職院校教學(xué)和學(xué)生管理模式存在的問題

(一)學(xué)分制下高職院校教學(xué)管理存在的主要問題

1、學(xué)分制與教學(xué)管理理念的不適應(yīng)性。雖然高職院校已廣泛推行學(xué)分制，但傳統(tǒng)的學(xué)年制在教學(xué)管理中還發(fā)揮著學(xué)分制不可替代的作用，學(xué)年制所形成的教學(xué)理念很難迅速扭轉(zhuǎn)過來。傳統(tǒng)教學(xué)理念中存在的以教師的教為中心、學(xué)生就應(yīng)“被灌輸式學(xué)習”等思想已經(jīng)影響著學(xué)分制的推行，也使教學(xué)管理制度創(chuàng)新步履艱難。

2、教學(xué)管理的手段與方法缺乏趨時性。學(xué)生選課的靈活自主性是學(xué)分制與學(xué)年制的最大區(qū)別，但是由于職業(yè)院校學(xué)生人數(shù)眾多，在學(xué)生選課和排課期間就會出現(xiàn)學(xué)生所選課程的沖突、退選、重選、選不到以及無效等問題，導(dǎo)致學(xué)生和教師無法正常上課。而學(xué)生跨系、跨專業(yè)選修課造成的課堂人數(shù)過多、教學(xué)硬件落后等問題在所難免。

3、學(xué)分制教學(xué)管理制度實施缺乏制度保障。一是高職院校內(nèi)導(dǎo)師制不完善。二是學(xué)校缺乏相關(guān)配套政策，如學(xué)生輔修專業(yè)學(xué)分制度、跨校選課與學(xué)分互認制度等。

(二)學(xué)分制下學(xué)生管理存在的主要問題

1、輔導(dǎo)員的管理工作難度增大。一是學(xué)分制下，學(xué)生的班級概念相對弱化，班集體意識相對淡化，輔導(dǎo)員的凝聚力減弱。二是學(xué)分制條件下，學(xué)生在選課、選專業(yè)時，容易隨大流，部分學(xué)生選修的專業(yè)或課程等到上了一階段后才發(fā)現(xiàn)自己不喜歡或不適合，因而逃課玩游戲者大有人在。三是學(xué)分制條件下，學(xué)生在上課、學(xué)習和生活等方面有了更大的自主性、隨意性，管理的時間和空間被極大拓寬，管理難度增大。

2、學(xué)生管理活動缺少固定的載體和平臺。在學(xué)分制下，因為學(xué)生所修課程的不同，同班同學(xué)在時間和空間上的分散，打破了傳統(tǒng)班級的概念，喪失了昔日對學(xué)生進行管理的載體和平臺，日常事務(wù)管理難以進行，如相關(guān)的通知、管理規(guī)定、教學(xué)信息等難以“政令暢通”，學(xué)生評優(yōu)辦法難以執(zhí)行，班級活動難以開展，容易導(dǎo)致學(xué)生集體榮譽感、歸屬感的缺失。

3、教學(xué)資源不足，對學(xué)生的積極性和思想穩(wěn)定產(chǎn)生一定影響。學(xué)分制對教學(xué)資源的要求比學(xué)年制要高。由于增加各類選修課的數(shù)量，必然使有限的教學(xué)資源更顯捉襟見肘，這在學(xué)生選課、排課期間難免會發(fā)生沖突，學(xué)生能選到的不一定是自己想選的科目、老師和時間段。

二、學(xué)分制下學(xué)生培養(yǎng)模式改革的對策

(一)、學(xué)分制下高職院校教學(xué)管理制度的創(chuàng)新

1、實行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，幫助學(xué)生掌握自我認知以及生涯規(guī)劃等方面的知識。指導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)計劃或課程設(shè)計的理解，制定出適合自己發(fā)展的專業(yè)學(xué)習計劃。充分發(fā)揮導(dǎo)師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實施親情化、個性化教育，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽钊雽W(xué)生心靈深處，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2、實行學(xué)分績點制與彈性學(xué)制的相結(jié)合。學(xué)分績點制是以平均學(xué)分績點為單位來計算學(xué)習的份量和質(zhì)量的一種制度，可以綜合反映學(xué)生的質(zhì)與量。彈性學(xué)制則是指已所修學(xué)分為依據(jù)的彈性教學(xué)模式，實行修滿學(xué)分可畢業(yè)，完不成學(xué)分可延期畢業(yè)。實行兩者的結(jié)合可將學(xué)生的學(xué)習成績折算成績點學(xué)分作為評優(yōu)、學(xué)位評定及畢業(yè)資格認定的依據(jù)。

3、實行寬嚴相濟的考試管理制度。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際掌握課程的具體情況，實行免修、重修、補考、開卷、論文等靈活的考試制度，并實行教考分離。

4、采用無紙化教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實行院系二級教務(wù)管理模式?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)分制教學(xué)管理系統(tǒng)，使管理信息及時更新，提高教務(wù)管理的效率。將教務(wù)管理權(quán)力下放到系部，減輕教務(wù)處的工作壓力。

(二)學(xué)分制下學(xué)生管理制度的創(chuàng)新

1、加強高校社團組織建設(shè)。學(xué)生社團可以代替部分班集體的管理職能。學(xué)生社團既可以給學(xué)生一定的自由空間和一定的自主權(quán)利，還可以整合學(xué)生的力量，發(fā)揮學(xué)生本身的積極性和創(chuàng)造性，“以學(xué)生管理學(xué)生”，減輕學(xué)工處工作壓力。

2、強化寢室建設(shè)，實行“寢室長負責制”。傳統(tǒng)的班級被弱化后，寢室成為學(xué)生唯一固定的場所。實行“寢室長負責制”，將寢室長全部列入班委。進一步加強寢室軟、硬件建設(shè)，加強寢室文化建設(shè)，創(chuàng)造和諧、清朗的寢室文化環(huán)境。

3、合理利用和開發(fā)教育資源，滿足學(xué)生需要。學(xué)校必須增加經(jīng)費投入，進一步完善圖書館、教室、實驗室、現(xiàn)代化教育技術(shù)等教學(xué)配套設(shè)施，加大教學(xué)管理系統(tǒng)的研制和引進;開發(fā)足夠數(shù)量和高質(zhì)量的選修選課，提高選修課程的可選度，充分照顧學(xué)生的興趣和愛好，滿足學(xué)生的需要。

4、行政班與課程班管理相結(jié)合，形成教育合力。導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、任課教師要加強對行政班和課程班的管理和指導(dǎo)，以行政班管理為主，以教學(xué)班管理為輔。使“傳道”與“授業(yè)”相輔相成。

學(xué)分制是高職院校改革的必由之路，但是在實際的實行之中，高職院校學(xué)生教育和管理工作還面臨著一系列的挑戰(zhàn)，需要廣大職業(yè)院校教育者不斷研究、解決和完善，從而保障和促進學(xué)分制的順利實施，為職業(yè)教育的發(fā)展、完善作出應(yīng)有的貢獻。

山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題，課題名稱:“學(xué)分”銀行在高職院校護理專業(yè)的應(yīng)用實踐研究，編號:2013zcj130

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