文/吳健

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新形勢(shì)下中小學(xué)體育老師的素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)策略研究

文/吳健

摘要:教師作為實(shí)施教育的主體和學(xué)校體育教育的傳授者、解惑者，其素質(zhì)能力的好壞直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。本文以新形勢(shì)下體育教師歷史使命和責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，探討中小學(xué)體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)，以及相應(yīng)的培養(yǎng)策略，旨在進(jìn)一步解決當(dāng)前師資與學(xué)生之間突出的矛盾和問(wèn)題，也為從事一線的體育教師提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞:體育教師;素質(zhì)結(jié)構(gòu);培養(yǎng)策略

體育教師作為學(xué)校體育教育的重要傳授者、解惑者，要當(dāng)好學(xué)生人生的指明燈、總導(dǎo)演，不要當(dāng)教書(shū)匠、好演員，要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生，追求高層次，而不是刻意的去克隆學(xué)生，自甘平庸。新形勢(shì)下，中小學(xué)體育教師需要具備哪些素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)，如何根據(jù)新的歷史使命更新自己的知識(shí)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及如何培養(yǎng)中小學(xué)體育教師所需要的素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)，是我們當(dāng)前急需關(guān)注和拭待解決的重要課題。

一、教師素質(zhì)能力的概念

盛昌繁《臨沂市中學(xué)體育教師的素質(zhì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》一文中指出:體育教師的“專(zhuān)業(yè)智能素質(zhì)”應(yīng)包括教學(xué)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力、體育訓(xùn)練能力、科學(xué)研究能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育能力［2］。

劉志偉、周特躍在《中學(xué)體育教師能力素質(zhì)與高師體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究》一文中指出:中學(xué)體育教師能力素質(zhì)的核心是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，包括組織能力、教學(xué)能力、動(dòng)作示范能力、業(yè)余訓(xùn)練能力、裁判能力、運(yùn)動(dòng)保健能力、運(yùn)動(dòng)選材能力、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)與畫(huà)法能力［3］。

筆者在總結(jié)以往的研究成果的基礎(chǔ)上，認(rèn)為中小學(xué)體育教師素質(zhì)能力主要有智能素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)兩大內(nèi)容，主要包涵運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)能力、訓(xùn)練組織能力、科學(xué)研究能力、思想教育能力和職業(yè)責(zé)任感等六種素質(zhì)能力。

二、中小學(xué)體育教師素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)

(一)高超的運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)技能是體育教師從事教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的立足之本，優(yōu)美、大方、漂亮的運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的潛在動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)欣賞能力的潛在因素。中小學(xué)體育教師應(yīng)具備全方位、多樣化、專(zhuān)業(yè)性的運(yùn)動(dòng)技能，能夠高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)、高難度的演示、示范運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作。

(二)過(guò)硬的教學(xué)能力

體育教學(xué)是學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的互動(dòng)過(guò)程。體育教師在動(dòng)作示范的基礎(chǔ)上，應(yīng)會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)講解、會(huì)組織、會(huì)糾正，并能夠熟練的選擇合適的教學(xué)方法、策略和利用教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

(三)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練組織能力

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)和提高運(yùn)動(dòng)技能水平的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、強(qiáng)身健體的重要過(guò)程，也是學(xué)生形成“健康第一”、“終身體育”意識(shí)觀念的過(guò)程。因此，教師不僅要懂技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)訓(xùn)練，更要懂如何在安全的前提下組織訓(xùn)練，并注重學(xué)生正確體育價(jià)值觀念和意識(shí)的形成與發(fā)展。

(四)創(chuàng)新的科學(xué)研究能力

科學(xué)研究是教師再教育、再學(xué)習(xí)的過(guò)程，是總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和轉(zhuǎn)化理論成果的過(guò)程，也是拓展思維方式和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過(guò)程。中小學(xué)體育教師從事科學(xué)創(chuàng)新研究，不僅可以促進(jìn)自身知識(shí)的更新，還可以加強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練向理論成果經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。

(五)良好的思想教育能力

“德高為師、身正為范”，體育教學(xué)、訓(xùn)練過(guò)程不僅僅是師生之間的技術(shù)傳授過(guò)程，更是情感交流、心靈交流和思想交流的過(guò)程。體育教師應(yīng)以學(xué)生的身、心的全面健康為根本出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，著實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生情感、心靈和思想上的互動(dòng)，將體育教育的育人作用真正發(fā)揮到實(shí)處。

(六)高尚的職業(yè)責(zé)任感

體育教師作為教育者中一員，在促進(jìn)學(xué)生身體健康、個(gè)性發(fā)展、社會(huì)交流等方面有著其他學(xué)科教育不可替代的作用。體育教師應(yīng)遵守該職業(yè)所規(guī)范的道德準(zhǔn)則，尤其是致力于學(xué)生道德養(yǎng)成的示范與引導(dǎo)。

三、中小學(xué)體育老師的素質(zhì)能力培養(yǎng)策略

(一)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)合理的多元智能結(jié)構(gòu)

新形勢(shì)下，體育教師扮演的角色呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，“全面+專(zhuān)業(yè)”的素質(zhì)要求也越來(lái)越顯現(xiàn)。隨著現(xiàn)代教學(xué)體制改革，智力因素和非智力因素穿插于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要相關(guān)知識(shí)面廣、拓展內(nèi)容多、教學(xué)方法靈活、教學(xué)模式豐富，而且要關(guān)注學(xué)生的情感生活，扮演著朋友、親人等角色。因此，體育教師要有責(zé)任使命緊迫感和危機(jī)感，時(shí)刻注重加強(qiáng)自身知識(shí)的更新，充分利用好網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源充實(shí)自己，促進(jìn)自身多元化智能結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。

(二)苦練教學(xué)基本功，保持和完善運(yùn)動(dòng)技能

教學(xué)能力是教師從事教學(xué)事業(yè)的立足之本，優(yōu)秀的體育教師必須有優(yōu)秀的教學(xué)基本功水平。教學(xué)示范是中小學(xué)體育教學(xué)最為顯著和獨(dú)特的教學(xué)手段之一，因此，良好的心態(tài)和健全的身體是中小學(xué)體育教師做好本職工作的先決條件。體育教師，尤其是青年教師一定要多途徑、多舉措、多渠道的提高自己的業(yè)務(wù)水平，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功和運(yùn)動(dòng)技能，使自己能夠完全滿足中小學(xué)學(xué)生個(gè)性需求和發(fā)展的需要，同時(shí)，能夠勝任新時(shí)期下中小學(xué)體育教學(xué)改革的需要。

(三)加強(qiáng)科學(xué)研究能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

當(dāng)前，世界各國(guó)之間競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是科技的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新是推動(dòng)和驅(qū)使事物發(fā)展的根本動(dòng)力，體育領(lǐng)域也不例外，也需要不斷的創(chuàng)新發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)，這是新時(shí)期下教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任?？茖W(xué)學(xué)術(shù)研究是教師提高自身創(chuàng)新意識(shí)和能力的平臺(tái)，也是引領(lǐng)體育學(xué)科發(fā)展和交流研討的重要手段，中小學(xué)體育教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的各種問(wèn)題，以及創(chuàng)新新的理論成果，共同促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練的創(chuàng)新發(fā)展。

(作者單位:福建省漳平市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

參考文獻(xiàn):

［1］National Board for Professional Teaching Standards: Physical Education Standards［EB/OL］．［1997－07－08］．http: / /www．nbpts．org．

［2］盛昌繁．臨沂市中學(xué)體育教師的素質(zhì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2000 ( 4): 528－531．

［3］劉志偉，周特躍．中學(xué)體育教師能素質(zhì)與高師體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究［J］．湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2004 ( 6) : 85－88．

中圖分類(lèi)號(hào):G633．96

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 09－0204－01