文/張白梅張乾

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高校學(xué)生指導(dǎo)體系建設(shè)初探

文/張白梅1張乾2

摘要:本文對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的內(nèi)涵和意義進(jìn)行了闡述，結(jié)合高校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，初步提出了學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃和心理健康三個(gè)層面的學(xué)生指導(dǎo)體系，并對(duì)其具體的組織形式和指導(dǎo)途徑進(jìn)行了探討，指導(dǎo)三個(gè)方面對(duì)高校學(xué)生指導(dǎo)的組織和途徑進(jìn)行了探討，以期對(duì)目前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供幫助。

關(guān)鍵詞:學(xué)生指導(dǎo);職業(yè)規(guī)劃;心理健康;體系

學(xué)生指導(dǎo)是教育的重要組成部分，是為學(xué)生指明方向和方法的具體手段，是教學(xué)的有益補(bǔ)充。學(xué)生指導(dǎo)不同于傳授學(xué)生知識(shí)和技能，而是更傾向于幫助學(xué)生如何更好的學(xué)習(xí)、如何認(rèn)識(shí)發(fā)展自己、如何全面健康的成長(zhǎng)甚至是如何更好的工作和生活［1］。學(xué)生指導(dǎo)涵蓋學(xué)生的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展和心理健康等多個(gè)層面，是全面育人不可或缺的重要組成部分。尤其是現(xiàn)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各種信息快速傳播，學(xué)生面臨的問(wèn)題和困惑多種多樣，只注重學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)已經(jīng)完全不能滿足當(dāng)代人才培養(yǎng)的需求。為了全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，目前各高校從校、院、系都一定程度上設(shè)置了學(xué)生處、團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心等部門(mén)以及首席指導(dǎo)教師、班主任和輔導(dǎo)員等制度。但這些部門(mén)、人員和各類制度如何科學(xué)組合，構(gòu)建科學(xué)高效的學(xué)生指導(dǎo)體系顯得還很欠缺。本文根據(jù)人的發(fā)展和成長(zhǎng)中重要的學(xué)習(xí)、工作和生活將高校的學(xué)生指導(dǎo)分為學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃和心理健康指導(dǎo)三個(gè)方面，并對(duì)其具體的組織和開(kāi)展方式進(jìn)行探討。

一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)是人才培養(yǎng)中最重要的內(nèi)容。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)制定教育教學(xué)規(guī)章制度和質(zhì)量保障體系并組織實(shí)施，進(jìn)行課堂、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)檢查與督導(dǎo)。學(xué)院和專業(yè)主要負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)并組織實(shí)施，對(duì)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)、選課、學(xué)習(xí)疑問(wèn)進(jìn)行全面指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)的開(kāi)展方式主要有以下幾個(gè)方面:

1、新生入學(xué)教育。對(duì)全體新生進(jìn)行入學(xué)教育，內(nèi)容涉及專業(yè)介紹、參觀實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)學(xué)習(xí)方法的介紹，大學(xué)發(fā)展規(guī)劃等。

2、設(shè)立專業(yè)首席指導(dǎo)教師制度。由專業(yè)資深教授或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，貫穿于學(xué)生本科四年，為學(xué)生提供全面專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3、專業(yè)教師擔(dān)任班主任制度。通過(guò)該制度的實(shí)施，專業(yè)課教師可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并幫助解決，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4、學(xué)生座談制度。學(xué)校、職能部門(mén)、學(xué)院及系領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生座談，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)方面的宏觀指導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣;征求學(xué)生意見(jiàn)，就學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行解答。

5、開(kāi)展專業(yè)前沿講座。專業(yè)教師結(jié)合科研為學(xué)生進(jìn)行專題講座，邀請(qǐng)?jiān)菏?、專家、企業(yè)家來(lái)校講座，以及覆蓋多學(xué)科的博士講壇，全面開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

二、職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)發(fā)展是人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，畢業(yè)生能否獲得良好的職業(yè)發(fā)展是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在大學(xué)期間及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自己和發(fā)展定位十分重要。就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)提供就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)和各專業(yè)就業(yè)情況分析為學(xué)生提供宏觀指導(dǎo)。學(xué)院和專業(yè)通過(guò)具體課程、各種活動(dòng)講座幫助學(xué)生進(jìn)行適合自己的職業(yè)規(guī)劃。其具體開(kāi)展方式主要有以下幾個(gè)方面:

1、學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，為學(xué)生提供各行業(yè)就業(yè)趨勢(shì)及數(shù)據(jù)分析、全面及時(shí)的招聘信息以及在應(yīng)聘過(guò)程中的各種技巧。

2、建立了以《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課為基礎(chǔ)、以課外職業(yè)指導(dǎo)講座為補(bǔ)充的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。形成了以學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，專業(yè)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任全面負(fù)責(zé)的學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系。

3、開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃教育。不定期舉辦相關(guān)企業(yè)宣講會(huì)、資深教授報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的方法，幫助學(xué)生確立目標(biāo)、樹(shù)立信心。

4、學(xué)院每年舉行本科畢業(yè)生德育答辯。畢業(yè)生對(duì)自己大學(xué)四年的經(jīng)歷進(jìn)行認(rèn)真的回顧和總結(jié)，對(duì)未來(lái)發(fā)展做出展望，為低年級(jí)學(xué)生提供借鑒。答辯會(huì)邀請(qǐng)學(xué)院政工干部和教師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)答辯學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

三、心理健康輔導(dǎo)

大學(xué)生作為即將步入社會(huì)的特殊群體，由于環(huán)境適應(yīng)能力差、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、就業(yè)焦慮等引起了多種心里問(wèn)題［2］。對(duì)于大學(xué)教育只有開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，才最終能夠全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校成立心里咨詢中心引導(dǎo)學(xué)生心理協(xié)會(huì)和社團(tuán)的開(kāi)展，學(xué)院和專業(yè)成立心理輔導(dǎo)站，并且在和學(xué)生的接觸中隨時(shí)留意學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)談心疏導(dǎo)。學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的具體形式如下:

1、開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立心理健康教育與咨詢中心，建立了專門(mén)的心理咨詢場(chǎng)所，設(shè)有預(yù)約接待室、心理咨詢室(心靈港灣、溫馨小屋)、音樂(lè)放松室、心理宣泄室、心理沙盤(pán)室、心理測(cè)量室、團(tuán)體輔導(dǎo)室等，為學(xué)生提供全方位的心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)。

2、學(xué)校開(kāi)設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》課程，鼓勵(lì)學(xué)生選修《教育心理學(xué)》、《大學(xué)生戀愛(ài)心理學(xué)》、《社會(huì)心理學(xué)》、《犯罪心理學(xué)》等相關(guān)課程，為學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)地掌握心理健康知識(shí)提供了重要途徑。此外針對(duì)性地舉辦大學(xué)生心理健康教育主題講座，加深大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的了解，增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康意識(shí)，提高大學(xué)生自我應(yīng)對(duì)能力和心理調(diào)節(jié)能力。

3、全員參與，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)。各部門(mén)負(fù)責(zé)人、授課教師、班主任和輔導(dǎo)員通過(guò)一切與學(xué)生接觸溝通的機(jī)會(huì)，留心觀察了解學(xué)生的心理健康情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題采取合適方法進(jìn)行溝通，保護(hù)學(xué)生隱私找到問(wèn)題根源及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生指導(dǎo)涉及到學(xué)生成長(zhǎng)、成才的各個(gè)方面，貫穿于大學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程。隨著以人為本、產(chǎn)出為導(dǎo)向等教學(xué)理念的深入，學(xué)生指導(dǎo)的作用也愈加重要，必將受到各高校的關(guān)注，其體系建立、組織形式和具體開(kāi)展也會(huì)更加完善。

(作者單位: 1．河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院; 2．河南理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

［1］張萌．美國(guó)現(xiàn)代學(xué)生指導(dǎo)簡(jiǎn)述［J］．比較教育研究，2009 ( 7) : 72－76．

［2］張亞?wèn)|，劉芳．大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］．山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2000，12 ( 10) : 50－52．

基金項(xiàng)目:河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目( 2014JG010) ;河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題( 2013－JKGHC－0177) ;河南省高等學(xué)?！皩I(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目(河南理工大學(xué)礦物加工工程)。

中圖分類號(hào):G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 09－0231－01