吳榮海 楊潤標(biāo) 祁治華

（大理學(xué)院，云南 大理671003）

0 引言

《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型課程之一，課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生通過對課程的學(xué)習(xí)可以了解微型計(jì)算機(jī)各部件的分類、性能、常見型號和選購方法，理解各主要部件的工作原理、硬件結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系和作用，掌握微型計(jì)算機(jī)硬件組裝、硬件常用維修方法及技巧，掌握微型計(jì)算機(jī)實(shí)用維護(hù)工具軟件的安裝使用和系統(tǒng)維護(hù)方法，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。本文對《計(jì)算配置與維護(hù)》課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一些研究與探討。

1 《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》課程特點(diǎn)

1.1 課程設(shè)計(jì)知識面廣，對動手能力要求較高

《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》課程理論教學(xué)以臺式微型計(jì)算機(jī)為主，介紹計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件構(gòu)成和安裝，基本部件工作原理和技術(shù)指標(biāo)，操作系統(tǒng)概括和維護(hù)工具，系統(tǒng)維護(hù)、維修技術(shù)，硬件、軟件故障診斷、排除方法等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及微機(jī)結(jié)構(gòu)認(rèn)識及組裝，操作系統(tǒng)安裝，雙操作系統(tǒng)的安裝，計(jì)算機(jī)維護(hù)工具軟件安裝及使用，系統(tǒng)備份軟件的使用，控制面板、組策略及注冊表使用，常見故障檢測排除等內(nèi)容。學(xué)生在理論及實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程既要具備扎實(shí)的理論知識，又要具有較強(qiáng)的動手能力并且能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題[1]。

1.2 計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新較快

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，因此《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》課程知識更新非?？?，在課程學(xué)習(xí)過程中，為了應(yīng)對不斷出現(xiàn)的新理論、新知識，教學(xué)內(nèi)容會適時(shí)增加和補(bǔ)充，及時(shí)反映該領(lǐng)域新成果，以提高學(xué)生的適應(yīng)和應(yīng)變能力,掌握最新的軟硬件技術(shù)，并具有較強(qiáng)的實(shí)際動手能力，來滿足畢業(yè)后用人單位的崗位技能要求[2]。

1.3 課程教材內(nèi)容滯后

由于計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)發(fā)展較快，知識更新迅速，造成《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》教材明顯滯后于主流的軟硬件技術(shù)。教材選用不當(dāng)會對理論課教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，同時(shí)也可能挫傷學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

1.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)用計(jì)算機(jī)種類單一，配置不高

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用于拆裝的計(jì)算機(jī)多為其他部門淘汰下來的臺式機(jī)，種類較為單一，學(xué)生在微機(jī)結(jié)構(gòu)認(rèn)識及組裝實(shí)驗(yàn)中能夠接觸到的硬件設(shè)備種類及型號較少，而且過于成舊，不利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的主流知識及技能。在進(jìn)行軟件實(shí)驗(yàn)過程中，同樣存在實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)配置過低，造成無法安裝較新甚至是主流的操作系統(tǒng)，以及計(jì)算機(jī)維護(hù)常用工具軟件，這同樣不利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件的主流知識及技能。

2 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革實(shí)踐

2.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容及順序

教材選擇以“適合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的新穎性、實(shí)用性和典型性可以得到保證”為原則。理論教學(xué)過程中主要以介紹微機(jī)硬件設(shè)備的工作原理和技術(shù)性能為主，并將計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展過程中的新概念、新技術(shù)融入其中，以彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的不足。涉及具體操作的內(nèi)容，例如：硬件組裝、系統(tǒng)安裝、維護(hù)工具軟件使用等，在理論課教學(xué)中通過輔以圖片或必要的操作演示，以講清講透重要的概念，而具體的操作則留在實(shí)驗(yàn)課過程中進(jìn)行演示講解。理論課教學(xué)內(nèi)容的安排不應(yīng)完全以教材章節(jié)順序?yàn)橐罁?jù)，還需要兼顧實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于理論知識儲備的需求。

2.2 運(yùn)用多種教學(xué)手段

在理論教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性?？梢試L試挑選一些技術(shù)論壇中語言風(fēng)趣、圖文并茂的帖子作為教材的補(bǔ)充資料與學(xué)生分享；可以通過布置類似“假設(shè)你希望通過增加內(nèi)存容量來提升系統(tǒng)性能，依據(jù)CPU-Z檢測得到的信息，借助網(wǎng)絡(luò)（建議通過硬件廠商官網(wǎng)和計(jì)算機(jī)硬件門戶網(wǎng)站）來為自己選定合理的采購方案并闡述理由?！薄ⅰ皬奈④洠∕icrosoft）官網(wǎng)了解Windows 7與Windows 8.1的主要區(qū)別，并簡要闡述自己對與Microsoft發(fā)布Windows 8.1操作系統(tǒng)的意圖?！钡恼n外作業(yè)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源去了解計(jì)算機(jī)軟硬件最新資訊并解決實(shí)際問題；利用教師個(gè)人博客與學(xué)生分享計(jì)算機(jī)軟硬件資訊；利用課程網(wǎng)站，將教學(xué)資料上傳到網(wǎng)站上，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的目的就是“培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，動手解決實(shí)際問題的能力”。在實(shí)驗(yàn)室中，任課教師應(yīng)創(chuàng)造條件，確保學(xué)生都有動手操作的機(jī)會。對于具有破壞性的操作，例如：硬盤分區(qū)及高級格式化、操作系統(tǒng)安裝、數(shù)據(jù)恢復(fù)、系統(tǒng)故障設(shè)置及排除等，可以借助虛擬機(jī)平臺來完成。對于硬件識別及組裝、CMOS設(shè)置等，要盡可能讓學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算機(jī)中進(jìn)行操作。對于網(wǎng)絡(luò)克隆、遠(yuǎn)程桌面等基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的操作，可以借助虛擬機(jī)搭建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，任課教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，合理安排好整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)中，任課教師既要帶著學(xué)生完成整個(gè)操作過程，講清講透每個(gè)需要注意的環(huán)節(jié)，又要保證學(xué)生操作、討論、提問、記憶理解操作過程所需時(shí)間。

2.4 調(diào)整完善實(shí)驗(yàn)考核辦法

根據(jù)《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》課程特點(diǎn)，課程考核絕對不能以理論考試為主而忽視實(shí)作考試[3]，所以應(yīng)制訂課程實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)及辦法?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)覆蓋所有實(shí)驗(yàn)，細(xì)化到具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并具有可執(zhí)行性。實(shí)作考試采用上機(jī)操作的考核方式，考核成績分?jǐn)?shù)由單項(xiàng)環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)構(gòu)成，對于硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝等環(huán)節(jié)應(yīng)有嚴(yán)格的時(shí)間限制，超過規(guī)定時(shí)間單項(xiàng)記為0分。

3 結(jié)束語

《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》是一門應(yīng)用型課程，所學(xué)知識對于提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力非常重要。因此，如何將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)較好地結(jié)合以取得滿意的教學(xué)效果，如何通過對理論教學(xué)內(nèi)容、方法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、考核方式的改革、完善，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生的動手能力得到較大加強(qiáng)將是以后研究的重點(diǎn)。

［1］孟慶偉,張紅艷,劉婷.《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,8.

［2］顧可民.計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].遼寧教育研究,2007(10).

［3］張世偉.淺談計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課的教學(xué)模式[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版,2005(5).