巖 煜

在文化改革的變化中，主要推行新課改革，為了能夠提高教學質(zhì)量，就要求改革的新課要適應改革中的各項標準要求。這對于初中語文課堂的改革是至關(guān)重要的。在新課改革中，老師要善于觀察學生的學習狀況，根據(jù)學生實際的接受能力，作出適當?shù)恼{(diào)整。利用學生的特點，使用標準的范圍幫助教學改革的實施。只有不斷的摸索，才能在教學改革中取得好的成績。

一、當前初中語文課堂教學仍舊存在的問題

在我國的傳統(tǒng)教學中，語文課堂基本是枯燥無味的。教師采用最原始的授課方式，又稱為“填充式”“滿堂灌”教學。學生不能很好地參與其中，被迫的吸收教師傳授的知識。教師忘記了學生才是課堂的主體。教師只是為了講解而講解，沒有與學生進行溝通與交流。只是教師的文字敘述，使一節(jié)課結(jié)束以后，課堂氛圍死氣沉沉，教師和學生都沒有很好的參與其中。最后導致教學質(zhì)量提不上去。

二、初中語文課堂教學改革過程中的需要注意的要點

1.既要強調(diào)語文教學的人文性，又要保證其工具性

語文與其他學科最不相同之處的特性就在于兼具人文性與工具性。在新課改革的過程中，既要符合新課改的標準要求，又要注重體現(xiàn)課堂的人文性。這并不是要舍棄語文教學中的工具性。許多教師在教學改革中對改革的標準認知理解錯誤，過于強調(diào)人文化的教學，漸漸忘記了語文學科中的工具性的特征。這樣會直接導致學生的文化基礎(chǔ)知識薄弱，不能促進學生的整體學習水平，是不利于學生健康學習的。

2.合理的把握探究性學習的開放程度

在我國的語文課堂教學改革中，大部分都采用探究式的學習方法進行改革。這樣的教學改革在語文學科的教學中，起著引導的作用。引導著學生們在閱讀學習的過程中不斷地探索，活躍思維，展開一系列的閱讀學習活動，使學生們的閱讀內(nèi)容具有開放性。但教師必須把握好尺度，若教師在授課的過程中沒有遵守教學改革的原則，對教學內(nèi)容過度的開放，沒有加以選擇，這樣就會影響到教學質(zhì)量，沒有提高教學效率。因此，學校必須要求教師在授課的過程中注意開放尺寸的把握，一定要遵循以下幾個原則：（1）在探究性學習的過程中一定是要積極健康的。（2）探究性學習能夠有效地促進教師與老師溝通與交流。（3）探究性學習的內(nèi)容對語言的應用有著促進作用。

3.對學生的自主學習進行正確的引導

在初中語文課堂教育改革的過程中，要培養(yǎng)學生的自主性，這是教學改革的首要培養(yǎng)目的。教師在培養(yǎng)學生的自主學習能力后，會對學生今后的學習都有著很重要的作用。學生會積極地展開自主學習，但是存在一部分教師在引導的過程中沒有進行合理的規(guī)劃組織，導致學生在自學的過程中沒有目標，抓不住重點，盲目的學習。乍一看會覺得學生積極地參與，但其實學習效果并不明顯，浪費了大量的時間。所以教師在教學的過程中，要做有效地引導，合理的規(guī)劃，提高學生的學習效率，讓學生的自主學習能力得到很好地發(fā)揮。

三、推進初中語文課堂教學改革的有效措施

1.給予學生明確的學習目標

在初中語文課堂的改革過程中，首要任務就是明確教學改革的目標，教學內(nèi)容只能圍繞著和改革相關(guān)的內(nèi)容進行。才可以確保課堂教學改革的正常運行，在改革過程中不偏離軌道，這是在文化改革中最為重要的。教師在授課的過程中要正確的引導學生深入的了解課堂所學的知識，清楚地了解本堂課所講的重點，明確本堂課的學習目標及學習任務，這是學生成長所必備的，有助于學生學習的進步。這樣確保學生學習目標的有效性，可以保證它清晰、明了，有助于學生閱讀。太過于抽象，復雜的學習目標，學生很難理解，不利于學習的進步。

2.遵循一定的教學規(guī)律

對于學生來說，無論是哪種學科的教學，只要把學生放在首要位置，遵循學生的學習規(guī)律，注意學生的學習特點，都會取得很好的學習效率。初中語文課堂教學也不例外。無論采用哪種改革方式對其進行新課改革，都應該以尊重學生的學習規(guī)律，把學生作為主體，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）教師將課堂前布置的預習，講課，以及互動相結(jié)合，這樣的整體訓練會對學生的學習起著整體性的引導，使學生們在課堂中更輕松的學習。（2）在語文教學中朗讀起著至關(guān)重要的作用，對于學生各個方面的的培養(yǎng)以及閱讀能力的理解都有很大的幫助。因此就要求教師除了正常的授課方式以外還要做適當?shù)恼n文閱讀理解，這會提高學生的認知能力。（3）對課堂中的問題要進行夸張的描述，巧妙地提問，營造出活躍的課堂范圍，促進學生對本節(jié)課的掌握能力，通過教師在課堂中的提問，與相關(guān)知識的結(jié)合，促進學生對問題的思考能力，對學生的學習有著積極的作用。

四、結(jié)語

通過以上得出結(jié)論，在教學的改革的過程中并不是一下子就可能改變得，而是通過不斷地摸索，在課堂中進行實踐，找到適合學生學習的教學改革，這不是一朝一夕就能解決的。需要各部門的積極配合，教育部門與教師的合作，在實踐中吸取經(jīng)驗，根據(jù)社會發(fā)展要求不停的改革與創(chuàng)新，做好長期奮斗準備，時刻準備著，積極進取，與時俱進。制定出符合家長老師要求、促進我國教育事業(yè)發(fā)展、提高教學效率的語文教學模式。